如何構建農村中學語文高效課堂之我見

魏存蓮

【摘 要】對于語文這門既不像理、化、生這樣有一定課堂教學模式，也不像史、地、生那樣有一定具體內容，打開百度連定義也不具體的學科，（語文是學科名。語文，還是一個人文素質衡量術語，指人的內部言語機制品質和外部言語技術能力綜合水平。）我常常思考：如何能讓學生愛上語文，學好語文？我該用哪些方法，哪些手段，讓語文成為學生最愛上的學科？讓語文課走上高效之路。那么，如何讓語文課走上高效之路？

【關鍵詞】語文教學;語言技巧;多媒體

一、教師應運用生動活潑、幽默風趣的教學語言

語文老師的語言生動活潑，幽默風趣，往往引發學生學習語文的極大興趣。古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生覺得語文課“有趣”，關鍵在于教師運用生動活潑，幽默風趣的教學語言設疑激趣。

例如：在教學《阿長與〈山海經〉》這課時，對于阿長外貌的描寫，她生得黃胖而矮，在這我緊扣著“黃胖而矮”設疑激趣，讓同學們閉上眼睛想想“黃胖而矮”像個什么東西，請用一個詞語來把你想象到的說一說？有的說像水桶，有的說像憨態可掬的企鵝，還有的說像黃冬瓜……當“黃冬瓜”這個字眼出現時，課堂猶如一石激起千層浪，大家嘻嘻哈哈，你一言我一語，學習的熱情空前高漲，學生思維異常活躍，最后經過大家討論，一致認為身材就像個熟透了的“黃冬瓜”是最確切的，在這基礎上我立刻出示文中的這句話：“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動;叫她呢，也不聞。”我緊扣著“大”、“一角”、“烤”這些字眼，問你能想象出這是怎樣的一種情景嗎？假若是你和阿長睡，睡到半夜發現自己被一堆肉浪包圍，壓在床角，這時你想推開，可是推得這邊來，那邊的肉又壓過來，使你動彈不得，你是怎樣的感受？學生們聽了，個個哈哈大笑，我想這時阿長這個黃胖而矮的人物形象也已經深深印在學生腦海。教師運用生動活潑，幽默風趣的語言設疑激趣，化抽象為具體，化枯燥為風趣，使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，從而提高教學效果。

二、教師應營造和諧良好的師生關系

良好的師生關系是指營造和諧良好的課堂氛圍，課堂上學生輕松愉快，思維活躍，師生互動好。良好的師生關系是高效課堂的基石。教師營造和諧良好的師生關系使學生身心愉悅，增強學生學習的自信，熱愛本學科的學習，進而產生對本學科的求知欲。教育實踐證明：學生對學科學習的興趣，與學生對該科教師的喜愛程度存在著正比的關系。只有在平等寬松的氛圍中，在快樂的情緒下，學生才能愉悅地學習，比較容易接受新知識、理解新問題，取得好的學習效果。師生關系若不融洽，課堂氣氛就容易緊張、呆板。學生在課堂上如坐針氈，從而影響到學生的學習興趣。何來課堂效率，何談高效課堂。現在農村中學中師道尊嚴的現象還普遍存在，這就要求我們放下師道尊嚴的架子，主動去接近學生，關心學生的生活，比如：課后問問學生生活，拍拍學生的肩膀，給學生做個鬼臉，和學生開個小玩笑，這些在師生融洽的關系中起到潤物細無聲的作用。在課堂上尊重學生，全面理解學生。任何偏見和“先入為主”都是錯誤的，都有悖于師生之間形成一種新型的民主、平等合作的關系。“親其師、信其道，”我想只有這樣才能打好高效課堂的基礎。

三、教師應從引發興趣入手，課前認真備課

我認為語文教師課堂中運用生動活潑，幽默風趣的語言是構建高效課堂的第一步，而和諧良好的師生關系是構建高效課堂的基石。那么構建高效課堂的核心，就是“不打無準備之仗”，教師首先要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，在下節課前教師應預留充足的時間處理上節課遺留的問題。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改。這關系到這節課，能否引起大部分學生學習的興趣，而學生的學習興趣正是我們構建高效課堂的一個重要因素。

四、教師應加強學生良好閱讀習慣的培養和學習方法的指導

高效課堂能否落到實處，最關鍵的一環，我想就看學生，能否充分的參與到學習實踐中。目前的農村語文教學有一種較普遍的現象，那就是學生動口動腦（主要是回答老師的提問）的機會多，而動手動筆的機會少。這對培養學生良好的語文學習習慣，十分不利，對于構建高效的課堂也并不理想。因此，我在語文教學中極力避免這種“君子動口不動手”的局面，在語文閱讀課中堅持養成學生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。比如：在閱讀的同時我讓學生自主學習，持之以恒地引導學生做“圈點批注”，哪里該圈，哪里該畫，又是怎樣評價，然后讓學生整理思路，歸納學習方法。在教師指導下的“圈點批注”，自始至終貫穿著個性化的思維活動，讓學生實現了閱讀能力的課內訓練，課外的遷移。同時“圈點批注”既利于學生閱讀能力的培養，又有利于良好學習習慣的形成。我想良好的閱讀習慣不僅只“圈點批注”，還要養成使用工具書的習慣，養成朗讀背誦的習慣，養成課外閱讀的習慣。總之，教師應持之以恒的培養學生良好的閱讀習慣和學習方法，為構建高效課堂服務。

五、教師應利用好多媒體教具，走教學高效之路

隨著現代科技的迅速發展，教育現代化已經成為我們基礎教育的主旋律。農村中學也應該享受高科技發展給我們帶來的盛宴。我想語文課堂的教學，要走上高效之路，離不開多媒體的幫助。它能渲染情境，創設情景，讓我們身臨其境，能把文中所描寫的情景再現出來，讓學生在靜中看到動，在有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的音和情。

例如在教學八年級《觀潮》描寫海潮雄偉壯觀景象時，我在初步朗讀課文的基礎上選放一段潮聲音樂，學生邊聽邊想象潮起之時、潮來之時的景象，然后根據音樂的旋律，加上時快、時慢、時輕、時重抑揚頓挫的錄音范讀，讓學生在時而凝重，時而清新的音樂中欣賞朗讀，在音樂的烘托中感受課文的語言美，沉浸在詩情畫意之中。在教學中還播放錢塘大潮的視頻，把文中所描繪的情景再現出來，全面調動了學生各種感官參與，提高了教學效率。還有，平時的教學中對于時代背景的介紹，具體情境的再現，重點、難點的突破等方面我都靈活的運用多媒體，從而讓學生把語言、文字、圖像、動畫融為一體，真正提高了課堂教學的效率，使它成為高效課堂的利器。

以上幾點就是我對于構建語文高效課堂的體會和看法。作為一個農村語文老師，我最大的追求就是讓學生喜歡上我的語文課。為了可愛的學生們，我們平時更應加強學習，提高自身的素質，好好利用現有的教學資源，提高教學效率，讓學生每天企盼著上語文課，當然，語文新課程改革并非是一朝一夕就可以完成的，立足農村中學的語文教學特點，打造高效課堂，我想我們要走的路還很長很長……