多媒體手段在數學中的應用

陳小軍

【摘 要】在信息時代發展的今天，多媒體技術已被廣泛運用到各類學科的教學當中。在數學教學中運用多媒體教學手段，有利于開闊學生視野，激發學生對數學的學習興趣。在提高學生數學素養和應用能力同時，培養學生的創新意識與思維邏輯，為學生學習數學打下堅實的基礎。本文主要是對多媒體技術在數學教學中的應用和重要性進行了闡述。

【關鍵詞】多媒體；數學；教學；應用

多媒體技術是運用計算機技術、網絡技術，將文本、公式、圖形、聲音、視頻等加以集成化處理，再通過編輯、存儲、加工將教學所需的內容展現在人們面前。學校采用多媒體技術與傳統教學相結合的教學模式，能夠積極的調動學生學習數學的興趣，極大地提高了我國數學的教學質量。

一、多媒體技術在數學應用中的重要性

“興趣是學生最好的老師”，強烈的好奇心與求知欲，是激發學生學習興趣的最大動力。在傳統的數學教學中，上課方式枯燥單一，教師只注重理論知識的講解，經常出現整節課45分鐘教師一人在講的現狀，這種教學方式導致學生上課精神不集中，練習與計算的能力較差。數學是一門嚴謹與抽象相結合的課程，這種傳統的教學模式嚴重的阻礙了數學的教學質量，借助多媒體技術可以有效的將圖形、文字、聲音與數學教學內容進行結合，讓學生更直觀的感受和了解數學，這樣不僅推動了數學的教學進度，還極大地吸引了學生的注意力，對提高學生學習興趣和數學教學質量有著重要的促進意義。

二、多媒體手段在數學中的應用

1.為數學教學創造良好的教學氛圍

在數學教學中，學習氛圍至關重要，老師可以借助多媒體教學手段提升課堂的趣味性。將音頻、文字、圖像進行有效結合，使學生有身臨其境的感覺，這樣不僅可以調動學生學習數學的積極性，還可以培養學生自主思考與解決問題的能力，使課堂變得生動有趣，為學生創造一個好的學習氛圍。一個好的學習氛圍不僅可以提高數學教學的效率，還可以讓學生掌握了一定的數學思維能力。

2.使教學變得簡單、生動

在數學教學中，運用多媒體教學手段可以有效的將教學內容進行直觀展示，通過圖形繪制、移動、翻轉、講解，使原本抽象的內容變得生動化，極大的改善了學生的認知環境，讓學生在輕松愉悅的環境中掌握數學知識。比如，數學教學中錐體體積的計算與證明是較難的一部分內容，其中滲透了“割補思想”與“空間想象思想”。傳統教學模式上，老師通過個人講解有時很難讓學生真正的理解和接受，但運用計算機模擬系統，將傳統的內容用計算機技術繪制出來，通過移動、割補可以清晰的將幾何體的線條、切面進行展示；還有“一次函數的圖象與性質”也是學生比較難掌握的數學內容，這時老師就可以運用幾何畫板來演示y=kx+b（k≠0）中k值變化所引起的直線傾斜度變化，隨著b值發生變化而改變直線與y軸間的焦點，老師運用多媒體技術繪制動態圖，當k>0時，函數圖象會在一、三象限上；當k<0時，函數圖象會在二、四象限上，使原本很抽象的東西，變得形象，這樣老師教的比較輕松，學生掌握的也比較快。

3.培養了學生的探索能力與學習興趣

學習數學的目的是為了讓學生掌握理論知識，培養學生發現問題與解決問題的能力。運用多媒體技術調動學習積極性，讓學生體驗到學習的樂趣，使每一個學生都可以積極參與到數學教學當中。在教學上學生利用多媒體發現問題，并進行大膽猜想與探索，在傳統的數學教學中那些理論性概念、公式、定理較為抽象，學生很難真正理解，利用多媒體能夠準確的對圖像、數據進行處理，讓學生在觀察、猜想中進行探索、驗證，得出正確的結論，最后再將自己或是與小組探討的結果用自己的語言進行表達，極大的培養了學習的探索能力與學習興趣。

4.改善了學生與老師之間的關系

在多媒體教學模式中，教師的角色開始發生變化，教師不再只是知識的傳播者與主導者，開始成為課堂教學內容的設計者與學生學習的引導者，而學生開始成為了課堂的主人。在數學教學中，學生很容易掌握多媒體技術，因此，老師可以通過設計相關的教學內容，引導和鼓勵每位學生大膽的走上講臺，讓學生進行實際操作，比如，運用計算機繪制幾何體，對幾何體進行二維、三維的空間搭建，親身體驗多媒體的優勢。學生操作，老師指導，讓多媒體成為老師與學生交流和互動的重要橋梁。在開展互動教學的過程中，老師還可以了解每位學生的學習情況，利用多媒體制定出有利于每個學生的學習計劃。鼓勵學生之間進行合作、互動學習，在提高數學教學質量的過程中，改善學生與老師之間的關系。

三、結語

綜上所述，隨著教育改革的深入，多媒體教學手段已經成為數學教學使用的重要教學工具。多媒體技術的使用不僅可以調動學生學習的積極性，對我國的教育事業的發展和教學質量也有著極大的推動作用。因此，在數學教學中，教師要將傳統教學模式與多媒體技術進行有效結合，真正的做到相互影響、共同進步。

參考文獻：

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