淺談初中政治課堂教學效率提升

武彩琴

不少的教師和學生都普遍認為，政治課單調無聊，枯燥乏味，缺乏激情和實用性。究其原因，不外有三，其一，政治課多以理論知識為主，學生翻開教材看見鋪天蓋地的理論，不免心生厭意，覺得枯燥無趣；其二，政治課的理論知識又大都為抽象性的總結，增加了學生的理解難度；其三，對"政治"這一科目的理解不夠全面，以為政治說的就都是國家政治，原理生活實際，學來無用；其四，傳統的政治課堂教學模式，使得學生在課堂上提著搖搖欲墜的心，睜著昏昏欲睡的眼，聽著老師搖頭晃腦地說，于是政治課就變成了催眠課。筆者就如何實現政治教學的有效性提出以下幾點建議：

1科學把握有效教學，及時更新教學理念

有效教學首先是一種先進的教學理念，同時也是一種教學策略。他的核心是有效，因此科學理解"有效"的含義至關重要。所謂"有效"，實質就是指教師在投入一定教學勞動之后，學生所獲得的學習成效。期間效率的高低取決于學生獲得成效的多少，可以說，在相對教學實踐中，教師投入的越少學生收獲的越多，他們之間的比率就越大，學生的學習效率就越高。這樣，衡量一個教師的教學是否有效，并不是看這位教師的教學勞動多么辛苦，投入的工作量有多大，而是看這位教師的學生在一定的時間內獲得了多大進步和發展。因此，考察教師教學成效的唯一標準，就只能是學生的進步和發展了。教師科學理解應該高度重視學生的主體地位，注意發揮學生的主體作用，采取多種有效的教學方式，為學生創建利于自主學習的情景氛圍，調動學生的積極性，才能真調動學生的主觀能動性，實現有效教學。

2培養學生的學習興趣，激發學生積極參與學習

在初中思想政治課的教學過程中，教師可以根據所授課程內容，創新教學方法，使教學手段多樣化。比如：小品就是同學們喜聞樂見的一種表現形式。教師在開展教學過程時，可以讓學生們自導自演與該節課有關的小品，由學生自主分配與之相符合的角色，這樣一來，不僅整堂課都顯得輕松活潑，而且還能培養和激發學生的學習興趣。我們要盡力保持知識性、趣味性和思想性融入整個政治教學過程。這樣就有助于改變當前政治教學中照本宣科的狀況。總之，教師應當使用新穎的教學方法，使學生處在最佳學習狀態，對教學內容葆有濃厚的學習興趣，方能取得有效的教學效果。

3實施初中政治課探索性教學

政治教學方法的創新，是形式的變化和創新，而形式總是內容決定的，政治學科特有的內容，決定了它形式的實踐性，多樣化，決定了政治教學需要有更多的情感。培養學生再次發現知識的探索精神。它要求學生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識，而是主動地進行自我探索，把學習過程變成一種再次發現人類以往積累的知識的參與式活動。課堂教學的探索，必須從以教育者為中心轉向以學習者為中心。因此，教學過程需要學生積極主動，富有創造性的參與，充分發揮學生的主體性。鼓勵學生動手操作，鼓勵學生戰勝挫折，鼓勵學生認識自我。在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。

4創設好的情境能促使學生產生學習動力

教學過程中要為學生創設適當的學習情境，讓學生在生動具體的情境中運用思想品德課上學到的具體知識，來指導實踐。"興趣是最好的老師"，學生的興趣從何而來？創設恰當的情境不失為一種良方。好的情境教學能讓學生自主學習，激發學生的學習熱情，更好地促進學生智力的展。好的教學情境能引發學生積極思考，豐富想象，內化知識，強化學生的認知行為，促使師生雙方達到和諧統一。一旦學生對教師產生厭惡情緒，同時會對其所教的學科產生反感，從而導致教學失效。我們在政治課教學中開拓思路，積極引導學生開展研究性學習，鼓勵學生關心社會變革，關注科學技術的新發展，主動參與各種社會實踐活動，大力提倡學生擴大閱讀面和社會交往，學會查閱資料，收集分析和利用信息，調查研究，自行選擇完成力所能及的探索型課題或論文。因此，教師要重視讓學生有積極的情感體驗，讓情感成為促進教學的力量。教師是課堂教學的主導者，帶領學生完成學習內容。

5借助多媒體教學工具，為初中政治課堂增色

由于政治課理論知識的抽象性，不利于學生的理解，導致了初中政治的課堂教學收效欠佳。順應信息技術時代的發展，初中的政治課堂也要與時俱進，老師要善于借助多媒體教學工具來豐富政治課堂的教學，多媒體可以將復雜、抽象的知識簡化和具體化，通過圖文并茂，聲色兼具的課件、動畫、圖片、音樂、視頻的展示，不僅活躍了課堂的氛圍，使得學生們置身于一種輕松愉快的學習狀態中，還可以加強教學的直觀性，幫助學生理解記憶。

總之，思想政治學科作為初中德育教學的一個重要手段，老師要努力的尋找方法，激發學生的學習興趣，改變教學模式，豐富課堂教學的內容，并在不斷的探索中求進步、求發展，不斷為初中政治的課堂教學注入新鮮的元素，方能構建一個有效的課堂。