淺談小學數學教學中游戲教學法的應用

宋美娥

摘 要：如何高效地進行小學數學教學一直是廣大數學教師關注的話題，在小學數學教師的不斷探索、實驗下，發現了一種既輕松效率又高的教學方法，那就是游戲教學法。游戲教學法的出現讓小學數學課堂一改往日沉悶、壓抑的氛圍，同時較為顯著地提高了數學教學的教學效果，在提升學生對于數學的興趣方面有明顯成效，同時，游戲教學法也符合新課程改革對小學數學教育的要求。以人教版教材為例，就游戲教學法在小學數學教學中的應用展開討論，闡述游戲教學法的應用價值以及應用策略。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學；高效課堂

一、游戲教學法的應用價值

在應試教育的背景下，教師只關注學生的學習成績，在上課過程中采用“滿堂灌”的教育模式，而忽略了學生自身的發展。同時小學生由于年齡較小，上課時注意力難以長時間集中，思想不能夠集中，學習效果自然很不理想。所以，教師采用傳統、陳舊的教學模式已經不能夠滿足小學數學的教學要求，教師必須根據學生的情況做出相應的改變來跟隨時代的步伐。由此可見，問題教學法對于小學數學教學有著非常重要的意義，它從多方面改善了目前小學數學的教學現狀，并且教學效果顯著，以下幾點就是游戲教學法的應用價值。

1.促進學生的全面發展

游戲教學法內容相當豐富，其豐富性體現在游戲的種類之中，教師可以根據不同的教學內容設置不同的游戲。而學生在進行游戲的過程中，除了對教學內容的練習和深入外，還可以鍛煉其他的能力，促進學生的全面發展。

以人教版為例，在學習加減法的過程中，教師可以發給每一位同學一個數字，然后任意叫起兩位同學，讓他們大聲地說出自己的數字，隨后可以讓兩位同學將數字相加，看兩位同學誰先說出答案，教師對先說出答案的同學給予一定的獎勵作為鼓勵。在這個游戲中，不僅是對學生剛學習的加減法的一種鍛煉，同時也鍛煉了學生的反應能力和競爭意識。

在新課程改革的要求下，小學教育不僅是學習基礎知識，同時也要培養各種能力，增強學生的綜合素質。游戲教學法可以讓學生在快樂中學習教學內容，也可以鍛煉學生的綜合能力，一舉兩得。

2.激發學生的學習興趣

數學的教學內容大多具有邏輯性，比較抽象，小學生有好玩的天性，對于此類內容實在提不起興趣，再加上教師上課缺乏趣味性，使得課堂氣氛沉悶，學生漸漸地對數學失去興趣；除此之外，由于小學生年紀較小，科學實驗證明，小學生注意力集中在一件事上的時間是15～20分鐘，所以，如何將學生的注意力盡可能地轉移到教學內容中來就是每一位教師需要思考的內容。游戲教學法充分利用小學生的天性，通過有趣的游戲對學生的吸引，將學生的注意力吸引到教學內容中。游戲具有趣味性、挑戰性的特點，學生在面對適度的挑戰時，可以激發他們的斗志與興趣，學生的興趣就是他們學習的最好動力。久而久之，學生就會對數學這門課程產生興趣，也達到了游戲教學法的目的。

二、游戲教學法的應用策略

1.遵循以學生為主體的原則

想要高效率地運用游戲教學法，就需要教師先轉變以往的觀念，要時刻以學生為教學和課堂的中心。在實行游戲教學法的過程中，教師要給予學生足夠的個人發揮空間，并且將教學的主動權教給學生，這樣才能充分激發學生的學習積極性和主動性，將游戲教學法的效果發揮到最大。

2.根據教學內容的需要和區別，選擇合適的游戲形式

游戲教學法的內容應該根據教學內容的變化而變化，多樣化的游戲形式才能夠讓學生始終保持學習的熱情和興趣。在導入新知識時，應該多用一些能夠提出問題的游戲，這樣能夠勾起學生對新內容的好奇心。在復習和鞏固舊知識時，教師最好采用競賽類的游戲，這樣可以加快學生對知識的鞏固，并且可以讓學生在緊張的競爭環境中深入地思考教學內容，這樣可以培養競爭意識。

3.合理安排時間，正確把握尺度

游戲教學法在小學數學中可以起到關鍵性的作用，但是凡事都需要掌握度，如果教師一味地追求游戲教學法，一味地使用游戲教學法就會得不償失，效果會不盡如人意。所以，教師在使用游戲教學法的過程中對時間的掌握和程度的把控需要特別注意。

在時間方面，一個游戲持續的時間最好不要超過25分鐘，一旦超過這個時間，效果將會大大降低，事倍功半。

在程度方面，教師更需要好好思考。首先游戲的難易程度直接影響學生的體驗和學習效果。游戲過于簡單對于學生沒有挑戰性，使學生的積極性和興趣無法充分地激發出來；游戲設置的過于困難，以學生的知識水平無法解決，使得學生無法參與到游戲當中，游戲教學法就無法起到應有的作用。在游戲過程中教師也要做好度的把握，在學生的思想偏離主要的教學內容時，教師應該給予適當的引導，讓學生重新回歸主題。

綜上所述，游戲教學法充分激發了學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習知識，鍛煉了學生的綜合能力。所以，廣大教師應該深入思考這種教學方法，將之應用到教學中，提高教學效率。

參考文獻：

[1]沈萍.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2013（4）.

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