淺談互動教學在小學數學高年級教學中的應用

宋清宇

摘 要：數學作為一門基礎性的學科，對學生思維能力的發展和全面素質的提高有著重要的作用。在小學數學高年級教學中引入互動式教學模式，不僅能很好地激發學生的學習興趣，還能促進學生發展自主學習的能力。從對互動教學的基本概況著手，分析互動教學在小學數學教學中的重要性，以及有效的實施途徑，來實現新課改要求下的小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學；互動教學；應用

隨著新課程改革的深入實施，小學數學的課堂教育教學理念有了很大的轉變。隨著教學的不斷發展，傳統教學模式下單一的灌輸式教學方法早已不適應時代的發展需求，新課程標準的全面實施又對小學數學教學提出了更高的要求。在現階段的小學高年級數學教學中，要想提高學生的學習質量和教師的教學質量，有效地激發學生的學習主動性和探索性，就需要建立一種課堂師生良好互動的新的教學模式，以加強師生之間的交流來促進教學目標的快速實現。

一、互動教學的基本概述

作為一種新型的課堂教學模式，互動教學指的就是教學過程中師生之間的互動，學生之間的互動以及師生之間的認知活動情感互動和實踐活動互動等，是為了幫助學生實現主動發展，有效地提高教學過程中的互動性與有效性。

在小學高年級數學課堂上引入互動模式的教學，是在新課程改革的需求下完成的對傳統課堂教學模式的改變。互動式教學作為一種新的教學策略，在改變教師講授學生聽課模式的基礎上，創造出一個互動和諧的學習環境，能夠明顯幫助學生在進行思維拓展的互動中完成學習，是同小學數學教學的有效目標相一致的。

二、互動教學在小學高年級數學教學中的有效探索

1.營造學習氛圍

在小學數學互動教學中，營造平等和諧又活潑的課堂教學氛圍是一項很重要的內容。為學生提供一個平等和諧的學習環境，可以增加學生對教師的信任和理解，從而有利于師生之間實現互動，進而構建和諧的師生關系。這就需要教師從改變教學觀念和加強學生之間的交流這兩方面進行學習氛圍的營造。

2.優化教學環節

在小學數學教學中，要想充分發揮互動教學的優勢，教師還應該注重對教學環節的優化。首先是對教學導入環節的優化，這就需要教師在教學時根據教學內容設定問題讓學生進行回答，從而吸引學生的學習興趣，引出將要教學的內容。要改變傳統教學模式下直接開始授課的方式，要幫助學生盡快地融入教學環境中，結合教學內容設計生動有趣的課堂導入環節。其次是對教學環境的優化，與傳統的教學模式不同，互動教學是將學生作為知識的探究者和研究者，充分認識到學生的主體地位。因此教師要根據小學生的實際學習水平，通過設定不同的目標引導學生積極主動地學習。

3.借助情景進行模擬教學

情景教學是實現互動教學目標的一個重要的手段，它的運用可以緩解課堂的嚴肅氣氛，增強學生在真實情況下的體驗感受，以實現對語言更透徹的理解，從而激發學生的學習能動性。這就需要教師進行情感情境的創設，要在充分尊重和信任每個學生的基礎上，通過對教材資源的認真挖掘，正確把握教材的情感，激發學生的學習能動性。并且要在教學中始終保持微笑，用情緒感染每個小學生，引發學生在學習上產生共鳴，幫助每個學生盡快進入最佳的學習狀態。除此之外，教師還應該重視對學生提供引導性的材料，簡單來講就是要教師在創設情感情境后，還要為學生提供一些具有探究意義和引導意義的材料，正確引導學生發揮自主學習的能力。既能滿足學生的學習要求，又能提高學生的數學思維能力，提高互動教學課堂的有效性。

三、互動教學在小學高年級數學教學中的重要性

根據互動教學的內容可以知道，這種教學模式對促進師生之間的互動和提高教學的有效性有著積極的作用。在小學數學教學課堂上，由于小學生是活潑好動的，使用互動教學的方式對活躍課堂氣氛至關重要，有利于為學生創造一個輕松愉快的學習環境，更有利于學生對課堂知識的吸收。與此同時，互動教學也加強了師生之間的互動性，增加了教師對學生的了解，為和諧師生關系的構建提供了良好的基礎。

互動教學在小學高年級數學教學中的重要性不僅體現在活躍課堂氣氛和構建和諧師生關系上，更重要的是對學生自主學習興趣的激發作用。互動教學能夠幫助學生明確在教學活動中的主體地位，從被動接受知識到積極主動地學習。通過對學習樂趣的切身感受產生學習數學知識的主動積極性，促進學習能力的提高以及課堂教學目標的實現。

綜上所述，在小學高年級數學教學中運用互動教學，可以有效地激發學生的學習興趣和提高學生的學習能力。因此，在小學數學的互動課堂上，要重視學生的學習主體地位，提高學生自主學習的能力，充分發揮互動交流在小學數學教學中的作用，實現學生數學能力的提高，促進教學有效性目標的實現。

參考文獻：

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