技工院校學前教育專業鋼琴教學存在的問題及成因

劉彥

摘 要：技工學校招生的主要對象是初、高中畢業生，學校以培養專業性實用人才為教學宗旨。就技工院校學前教育專業鋼琴教學而言，存在較多問題，一方面學生年齡較大，在鋼琴的學習和理解以及手指的協調性方面存在一定的困難，且學生基本未接受過樂器教學，缺乏對音樂的正確認識；另一方面，技工院校的教學硬件、教材等方面也存在一定的問題。本文就技工院校學前教育專業鋼琴教學存在的問題及成因進行了分析，以期提高鋼琴教學的效果。

關鍵詞：技工院校 學前教育 鋼琴教學

隨著教育事業的不斷發展，學前教育逐漸受到社會各界的普遍關注。技工院校學前教育專業的鋼琴教學，受學生、教師、教學硬件等因素的影響，教學問題頻出，嚴重阻礙了技工院校學前教育專業鋼琴教學的良性發展，故而對這些問題及成因進行深入探究，具有重要的現實意義。

一、技工院校學前教育鋼琴教學存在的問題

1.學生學習基礎問題

鋼琴教學在我國尚未普及，加之技工院校學生年齡普遍偏大，多數學生不具備相應的鋼琴學習基礎，而且多數學生缺乏音樂知識的積累，從而導致接受鋼琴知識困難、學習進度緩慢等問題。

2.教學模式問題

從實際授課的角度分析，受硬件設施、教學資金、師資力量等因素的影響，技工院校學前教育鋼琴教學，普遍沿用傳統的大班授課的教學模式，教學模式單一、學生基礎水平高低不一，且教學內容相對較多，教師無法針對學生不同的需求進行針對性的教學，僅能用講述式的教學方式傳授鋼琴演奏知識，教學效果差，難以引起學生的學習興趣。

3.教學硬件設施問題

技工院校學前教育仍處于起步階段，而建設完善的鋼琴教學環境需要投入大量的人力、物力、財力，技工院校在短時間內很難籌集數額龐大的建設資金，故而鋼琴教學硬件設施存在缺失。

4.教學評價問題

技工院校更注重鋼琴教學的成果，常以學生最終能否演奏指定曲目作為考核目標。在實際考試過程中，教師也僅對學生演奏的指法、熟練度、正確度進行評價，而忽略了學生對鋼琴演奏的實際掌握情況，不能針對不同學生提出不同要求，進行分層考核。這就導致鋼琴教學流于形式，興趣高的學生能力得不到提升，興趣低的學生得過且過，根本達不到鋼琴教學的目的。

二、技工院校學前教育鋼琴教學問題的成因

1.學生基礎問題成因

雖然近幾年我國提倡素質教育，并取得了一定的成效，但學生在義務教學階段的學習壓力仍相對較大，加之學生家長對孩子期望普遍偏高，導致學生的主要精力集中于文化課的學習，類似音樂教學的課程并不能得到學生及家長應有的重視。此外，學習鋼琴的成本相對較大，普通家庭承擔這樣的費用有一定的困難，故而多數技校學生未接受過鋼琴教育，從而導致鋼琴學習基礎較差。

2.教學硬件問題成因

導致教學硬件問題的原因很多，資金不足是主要原因，但仍有其他原因影響技工院校完善教學硬件設施，例如，鋼琴教學尚未形成系統的教學體系。由于學前教育在技工院校屬于新興學科，其教學內容、教學課時等均未形成統一、規范的模式，這就導致學校僅能依靠經驗摸索鋼琴教學硬件設施建設工作，例如教材的選定等。而這種不確定性也會影響學生學習的連續性，給學生學習造成困難。

3.教學評價問題成因

由于技工院校學前教育體系不健全，尚未統一教學內容，故而教師很難在教學過程中制定科學合理的評價方法，僅能依據實際教學內容制定學生考評體系，即學生學什么考什么，加之鋼琴演奏學習周期性長，教師僅能就指定的幾首曲目對學生進行考評。但這種考評，形式重于實際，學生只能被動接受，不僅嚴重打擊了學生學習的積極性、主動性，還嚴重阻礙了學生的個性化發展。

三、小結

技工院校的學前教育是一門新興學科，仍需要一定的時間解決其中出現的問題，就鋼琴教學本身而言，亦非朝夕間即可提高教學質量。針對技工院校學前教育鋼琴教學存在的問題，各技工院校應充分發揮自身優勢、把握時機，加大對學前教學的投入力度，勇于探索且善于總結，通過學校教育工作者的不斷努力，不斷完善學前教育的相關內容，不斷吸引更多的教育工作者加入其中，從而促進技工院校學前教育鋼琴教學的可持續發展。

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（作者單位：青島市技師學院）