淺析影響職高語文教學質量的原因及對策

王冬玲（泊頭市職教中心，河北 泊頭 062150）

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淺析影響職高語文教學質量的原因及對策

王冬玲
（泊頭市職教中心，河北 泊頭 062150）

摘要：目前我國職高語文教學質量普遍低下，職高語文教學中存在著一些影響教學質量的因素，不利于學生語文知識學習。對職高學生在教學的時候，不僅要重視專業教學和技術教學，還要重視學生的語文教學，本文則針對職高語文教學中存在的問題談談如何采取有效的措施。

關鍵詞：職高；語文教學；專業；技術

要想有效提高職高語文教學質量，首先要弄清職高語文教學的目的和任務。目前我國職高院校在教育學生的過程中只重視對學生技能的培養，忽略了對學生素質的培養，語文課程能在一定程度上提高學生的人文素質，這是職高學生的必修課程，提高職高語文教學質量能培養學生的口頭表達能力和思維能力。

一、影響高職語文教學質量的原因

1.語文教材沒有體現出職高特色。目前我國職高語文教材的普遍內容所占的比重較大，職高語文教學側重于對理論知識的講述，教材中的實踐動手性內容很少，職高語文教學內容上體現不了“應用”這一主旨，這就導致職高語文課堂枯燥無味，很難激發學生的學習興趣，嚴重影響了職高語文教學質量。再加上職高語文教學內容比較陳舊，教材不能及時反映各行業的發展要求，這對職高培養高素質的復合型應用人才是十分不利的。

2.學生學習語文的積極性較差。許多學生在職高學習后，他們普遍認為他們的主要任務就是學好各項專業技能，只要掌握了一定的專業知識和技能，就能為將來就業做準備，就能找到好工作。由于職高學生沒有升學的壓力，他們對文化課的重視程度越來越低，在語文課堂上只是敷衍的學習，這些因素導致職高學生的語文學習興趣低下，學習主動性差。再加上職高學生都是高考淘汰下來的，其語文基礎比較薄弱，其閱讀能力、寫作能力和口頭表達能力較差，常常會產生厭學的情緒。

3.缺乏強大的師資隊伍。通常情況下，職高語文教師都是師范院校語言文學專業畢業的學生，教師的水平和綜合素質沒有明顯的差異，他們對其他專業的理解和掌握并不是很多，再加上職高院校語文教材的針對性較差，這就導致高職語文教學的內容單一，語文教學工作的創造性沒有被挖掘出來，最終導致職高院校語文教學效果差，學生文化課成績低下。

4.語文教學管理力度低下。許多職高院校的語文管理力度低下，校方對語文教學管理的重視程度較低，語文課程通常只是針對一年級的學生開設的，二、三年級的學生則取消了語文課程，全部開設的專業課程。很多職高院校都設立有基礎教學部，以便對學校的基礎課程教學進行管理，但是職高語文教師所針對的專業系具有一定的差異，語文教師的專業知識并不全面，這就導致職高語文教學缺乏對學生專業知識和技能的研究，不利于學生職業知識和職業技能的掌握和提升。

5.教學模式過于傳統。目前職高院校的語文教學模式比較單一，職高語文教學只重視對教學整體性和知識系統性的強調，在語文教學成績考核方面，通常也只側重于學生掌握的基礎知識，這種傳統的教學模式過度重視對書本知識的講述，沒有充分結合學生的實際生活和專業知識，導致學生的實踐能力和操作能力低下，語文教學效果差。

二、提高高職語文教學質量的對策

1.對語文教材進行改革。職高語文教師在語文教學中應該將提高學生的職業能力作為教學的主要目標，對語文教材進行科學合理的改革，重視對學生文學欣賞、思維訓練、美感熏陶等方面的訓練，有效提高學生的基本素質和應變能力，促進學生職業能力的訓練和提高，還要對學生進行口語訓練以提高學生的口頭表達能力。此外，職高語文教學內容應該盡可能的貼近社會生活，能有效的反映出時代的進步和發展，讓學生能夠跟上時代發展的步伐，教師還要密切關注學生的心理狀態及發展方向，對學生進行正確的引導，提高學生的自主學習能力和動手能力，使學生掌握更多專業技能，為其就業奠定堅實的基礎。

2.結合培養目標提高學生的語文學習興趣。目前職高院校語文教學多采用傳統教學的模式，許多學生只是為了應付考試去學習，采用死記硬背的形式去學習語文，教師在語文教學中不注重學生整體語文素質的考查，再加上教學內容缺乏對學生應能力的訓練，這對學生綜合能力的發展是十分不利的。只有打破傳統教學的模式，從多個角度對學生語文知識的掌握情況進行細致考核，才能有效增強語文素質教育的可行性，提高學生的語文學習興趣。

3.建立強大的師資隊伍。職高院校還要重視師資隊伍的建設，在聘請語文老師時，一定要拓展師資專業的來源，將各專業的老師組織起來使其加入到語文教師隊伍中，這樣能給師資隊伍帶來一定的活力，使得教師知識體系更全面，學生能在語文課堂上學到更多的專業技能和實踐技巧。職高院校還要鼓勵教師參加各種證書的考核，這樣能有效促進語文教師專業素養和教學水平的提升，從而有效提高職高語文教學質量。

4.增強語文教學管理力度。高職院校應該從行政管理的角度對語文教學進行強化，職高院校應該意識到語文課程在學生綜合素質培養中的作用，從語文教學管理入手，有效提高職高語文教學質量。對職高語文教師進行統一管理，讓教師在語文教學中將語文教學和技能培訓有效的結合起來，這種專業技能和語文知識相互滲透的教學模式，有利于學生知識結構的構建和完善，使學生的知識面更廣、綜合能力更強。

5.改善語文教學模式。教師在職高語文教學中，應該對職高學生的心理特點和學習情況進行綜合考慮，結合職高生的特點，對語文教學模式進行改善，將傳統的教學模式轉變為“寓教于樂”的教學模式。教師要從學生的興趣出發，對教學方法和手段進行科學合理的改革，可以采用多媒體教學的方式，讓學生真真切切的感受到語文的魅力。教師還要鼓勵學生多參加校園活動，開拓學生的眼界，發展學生的個性，這樣能有效提高學生的聽、說、讀、寫能力，激發學生學習語文的興趣，學生在語文課堂上的注意力才會更集中，語文教學質量才會得到提高。

總結：近幾年來，教育部門對職高語文教學的重視度越來越高，只有對職高語文教學進行改革，才能使得職高語文教學走出困境，教師只有對語文教學內容進行針對性的選擇，對教學方法進行不斷改革，才能有效提高職高語文教學的質量。

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[3]陳霞.高職語文“零距離”對接課程改革探析[J].職業教學研究，2009，（2）。

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0259-01