“導”讓初中音樂課堂更精彩

彭小燕

（貴州省貴陽市白云區第一中學，貴州 貴陽 550018）

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“導”讓初中音樂課堂更精彩

彭小燕

（貴州省貴陽市白云區第一中學，貴州 貴陽 550018）

摘要：“導入”是初中音樂課中不可缺少的重要環節，也是教師講授每一節課時給予學生的第一感知；“導入”是優化學生心境，豐富語言教學的有效手段。精彩的導入既能調動學生的學習興趣，又能將學生求知的火花點燃，良好的導入能使一堂課的教學達到預期效果。

關鍵詞：初中音樂；導入教學；興趣

引言

音樂是一種常見的藝術形式，音樂也是人們精神文化生活的重要組成部分。常言道：“良好的開端是成功的一半”。精心設計導入環節是提高音樂課堂教學有效性的主要渠道。基于此，本文結合音樂課教學的實踐經驗，總結了以下幾點導入方法，旨在提高音樂課堂的教學效率。

一、引入精彩故事，激發學生強烈的學習動機

在初中音樂課堂教學中，很多學生都對距離我們年代久遠的歌曲不怎么感興趣，學習的積極性也不高，有些學生甚至連聆聽欣賞的耐心都沒有，更別提鑒賞了。但是，很多音樂作品都有著自身的精彩和耐人尋味的創作淵源以及一些典故，為此，音樂教師要結合具體的教學內容，引入與其相關的精彩故事，以此導入新課，使學生以積極主動的態度參與到學習中。

例如，在欣賞《化蝶》這首歌曲時，單純地講解歌曲必定不能引起學生的積極性，此時，可以先為學生講述梁山伯與祝英臺那段千古傳頌的愛情故事，讓學生先了解這首歌曲的創作背景，如從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節......。結合故事講解，讓學生沉浸其中，當我們返回來再正式學習這首歌時，很多學生也自然會對這首歌產生強烈的興趣和探究動機。待學生欣賞完整個樂曲后，都為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下。這樣的教學也就加深了學生對這首歌情感的感受與體驗，為獲得高效率、高質量的課堂教學打下堅實的基礎。

二、趣味方式導入，激發學生學習興趣

在教學中引進導入設計，目的就在于提高音樂教學的效率，實現教學效果的最大化。但是，在傳統的音樂課堂導入教學中，教師引導學生進行一些常規的歌唱訓練，教師是課堂的主人，學生只能跟著教師的步驟學習，很少主動參與其中，這樣的教學與“學生是課堂學習的主體”的理念不吻合。為此，在新課程改革理念的指導下，需要教師創設良好的課堂導入形式，采取有趣味的方式導入新課，目的是為了激發學生的學習興趣。例如，在課堂導入階段，可以仿照央視“開門大吉”這個欄目，先播放一些歌曲的前奏，讓學生猜猜是哪首歌、原唱是誰？最先答對的學生給予適當獎勵。這樣能更好地激發學生的積極性。此外，在教學中也可以利用多媒體課件播放一些與之相關的音像資料，讓學生進行傾聽，再讓學生描述出音樂中使用了哪些樂器，看哪位學生說得最全、最正確，以此來培養他們良好的音樂認知能力，調動學生參與課堂的積極性。

三、借助學生對其他內容的了解，進行相似內容的導入

音樂作為情感的表達方式，和很多藝術都是一脈相承并且互通的，比方說舞蹈、喜劇、文學等，這些都與音樂關系密切。在音樂教學中，為了讓學生對即將學習的內容提前知曉，并對所學內容有一定的認識和獨特見解，可以借助相似的內容，對即將開始的教學與學生熟知的內容聯系在一起，進而喚起學生的共鳴和熱情。

例如，在教授《踏雪尋梅》一歌前，為了把學生的積極性調動到課堂教學中來，教師可以把眾多與梅、雪相關詩文引入到課堂之中，作為新課的導入點，通過詩詞的朗誦將梅的錚錚傲骨與雪的潔白無瑕表現出來，使學生提前感受“踏雪尋梅”的情景。接著，再將需要學習的《踏雪尋梅》牽引出來。這樣的導入能促使學生對音樂知識的學習充滿興趣，并且求知欲望非常強烈。

四、運用流行音樂，開闊學生的音樂視野

伴隨著時代的進步，中學生接觸音樂的渠道越來越多，迫使教師對過去音樂的原始化教學朝多元化的教學方向轉變。盡管音樂教材內容較全面，但是對于音樂這一大范疇來說，其范圍還是過于狹小，而網絡平臺的迅速發展給學生提供的知識也越來越豐富，學生吸收又快，這些因素都導致很多學生對課本上的歌曲不感興趣。因此，需要音樂教師敢于決策，為了學生更好地學習音樂而當他們的真正導師。比方說，學生選擇的作品格式可以是flash作品，也可以是音頻或者音樂會DVD等，形式不拘一格。這樣可以為音樂的學習奠定良好的基礎，更培養了學生對音樂的正確認識。比如，可以適當利用一些中外優秀的流行音樂向學生傳授一些樂器、節奏、音樂風格等方面的知識，加強學生的音樂審美體驗，活躍課堂。例如，周杰倫的《愛在西元前》這首歌讓學生知道古巴比倫王頒布的漢謨拉比法典；《忍者》則讓學生感受到了日本的風情。再如，張韶涵的《隱形的翅膀》、容祖兒的《揮著翅膀的女孩》等都是非常具有代表性的流行音樂，這些音樂對教育學生具有很強的優勢。除此之外，音樂教師偶爾也可以利用吉他為學生伴奏；帶上長笛來一曲《泰坦尼克號》；用小提琴演奏一曲《月亮代表我的心》等等。此時，學生們也會投入欽佩的眼神，潛移默化地使他們愛上音樂，而且還開闊他們的音樂視野。

總而言之，導入教學所具有的活躍課堂氣氛，調動學生積極性，為音樂教學做足鋪墊等價值是其他教學手段很難企及的。正因為如此，結合導入設計對音樂課堂教學所收到的卓越功效，各音樂教師應該充分認識到導入教學的重要性，精心設計好“開場白”，“演”好“開場白”，將其大力引入到音樂課堂之中，使音樂課變得更加完美而具魅力，使音樂教學真正成為學生放松身心、提升音樂素養的有效渠道。

參考文獻：

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[5]夏少靜.淺談初中音樂課的導入方法[J].都市家教(上半月), 2014。

中圖分類號：G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0283-01