大學體育課程體系研究

周建雯 劉海(江西機電職業技術學院 江西南昌 330013)

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大學體育課程體系研究

周建雯 劉海
(江西機電職業技術學院 江西南昌 330013)

摘 要:鑒于國家體育局和教育局對廣大青少年身心健康的重視,還有社會輿論對運動的推廣,普通高校對體育課程愈加重視和強調。普通高校的體育課程體系將貫徹整個大學體育教育教學的全過程,包括目標體系、內容體系、方式方法體系、課程教材體系和管理體系等5個方面。可見,普通高校的體育課程體系研究是具有現實意義和必要性的。

關鍵詞:體育課程體系 健康第一 終身體育 必要性

1 課程體系研究的必要性

1.1 體育課程改革工作的要求

如今在素質教育的時代背景下，不僅中小學生強調德智體美勞的全面發展，就是經歷完高考的大學生也必須不斷強調全面發展。因為他們大學生正是四個現代化建設的主力軍，是祖國建設工程的中流砥柱。這對普通高校的教育改革具有先進的要求，也具有方向性意義。普通高校教育改革工作要求其薄弱環節也就是體育工作環節能作出相應調整，以適應全面素質發展的當下，由傳統的體育課堂教學向健康、保健、娛樂的統一性綜合體育教學轉變。進一步完善體育課程體系，構建科學全面、合理可取的普通高校體育課程的目標體系、內容體系、方式方法體系、課程教材體系以及管理體系等，是應深化高校體育教育教學改革、適應21世紀素質教育發展的時代需要。

1.2 社會輿論的渲染

現金運動早已成為一種時尚。對于外國那種健康的生活理念和生活方式的崇拜和追捧，人們已經充分重視起來健康。不僅強調小家庭、孩子們老人們、成年人的飲食健康情況，人們也愈益加強運動。中小學生體育課的比重加大，成年人也加強跑步鍛煉，連大媽們的廣場舞也成為全國性的熱門運動，甚至在全球都有名氣。大學的體育課不僅是學生期間的運動，更是終身體育。這種體育意識早已扎根于國民心間的。再加上媒體的造勢，綜藝節目甚至微博、微信等社交軟件的宣傳造勢，都把運動這一意識深深灌注于青年人的腦中，在這種大的氛圍下，大學生就更主動地加入運動，因為這是一種時尚。比如跑男節目就呼吁運動，還有新浪微博軟件、小米計步器等在為全面運動加分。而且國家也啟動了“全國億萬青少年學生陽光體育運動”，這是國家貫徹2007年中央7號文件、加強青少年體育、增強青少年體質的戰略舉措，為進行高校體育體系研究打開了現實之門，提供了動力。

1.3 文獻理論依據

《中共中央、國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》《教育部國家體育總局關于進一步加強學校體育工作、切實提高學生健康素質的意見》《教育部國家體育總局共青團中央關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《教育部關于進一步加強高等學校體育工作的意見》等使普通高校構建體育課程體系的理論依據，構建出了“健康第一”的體育指導思想。

1.4 學生主體的體質和興趣需求

如今的電子科技十分發達，網絡成癮是自20世紀90年代就一直被社會關注的一大社會問題，但從未消退過。現今微博、微信的存在更是讓社會專家頭疼(發愁如何解決這一社會難題)，讓學生族、工作族、家庭婦女族脖子疼(長期勾頭看手機，刷屏導致)。更不用說環境污染等對人類健康的侵蝕了。所以人類健康對運動的需求是空前的，那么學生的身體生理健康和心理健康是刻不容緩的。大學生對普通高校體育教育是具有空前的需求和要求的，因為現在的大學生日益具有主體性和主動性，他們是具有強烈個性化的“新新人類”，對體育有著自己的興趣品位和獨特見解，早就不厭于傳統的課堂式教學了，這對傳統的體育課堂教學是一種時代性的挑戰，意味著大學體育課程體系改革是具有現實意義的。在運動時尚風下，馬甲線已經成為美的標志，運動已經是愛美的大學生首選“套餐”，體育課已經不再是必逃的課，而是懷揣著美好理想的目的地。這就要求學校應擴大學生的強烈需求去適當調整教學內容，來真正實現體育的目標。時代已經發生變化，體育課程體系也早已應該緊跟潮流了。“適者生存”這是社會規律，高校這個聚集了世界上最活躍最時尚最年輕的群體校園，更應該引領潮流，開創更好的時尚。

2 課程體系研究的內容

必須更加清醒地認識當前體育發展的形勢和前景，抓住機遇、趁勢而上、緊跟體育的走勢，大力推進體育的發展，加快素質教育的步伐；除此之外還得更加深刻地分析體育課程體系改革和發展的內外部矛盾，握住教育改革的戰略重心，穩扎穩打，構筑面向21世紀的大學體育課程體系。

2.1 目標體系

目標體系主要包括三個方面，就是體育應該滿足人的基本需求：生理需求和自我實現的需求，化作人行動的目標，即：健康目標、運動目標和行為目標。

健康目標：包括身體健康和心理健康兩部分的目標。體育應該滿足人的身體健康，這是最基本的目標。體育要求經過體育運動教學之后，學生的身體組成部分及其勻稱性要有所進步，應該接近較理想的標準和要求，也就是說身體形態要勻稱，身材應該變瘦

壯；身體技能方面應該發展學生的有氧代謝能力、增強心肺功能及心血管系統技能等，讓學生變得更加強壯更加健康，提高免疫力。沒病的強身預防疾病，有病的能健體減輕疾病。除了身體健康，還需要達到心理健康的目標，學生要意識到體育運動對心理健康的有效性和積極作用，能掌握調控情緒的技能，能鍛煉出更強的自信心和意志力，具有更陽光更健康的心理狀態和更強的心理素質。

2.2 內容體系

大學體育課程內容的選擇是應現代教育理念的更新和發展，應社會發展的內在要求的，必須朝著系統化和科學性的方向發展，既要體現出大學教育功能的綜合性，最終還得本著學生至上的核心要求，提高學生健康素質的綜合水平。大學體育課程改革首先要從根本上扭轉單一的體育課堂教學及重復運動技術傳授為中心的陳舊內容體系，而要建立以強身育人、發展個性、增強體育意識、培育體育能力、養成終身運動習慣為中心的新內容體系，讓學生掌握基本的運動技能和方式方法，以便于他們終身運動健身強體。

2.3 課程教材體系

課程教材的建設是體育課程體系改革的一項重要內容。必須拋棄學校體育階段性教學的狹隘思想，而應把大學體育的健康素質教育目光拉長到學生畢業后的終身健康需求上，以培養學生運動技能、端正學生運動方式方法、培養學生鍛煉習慣和體育實踐能力、促進學生體育意識的升華、培養學生終身教育的意識作為新的教材體系的重要內容和主要目標，充分發揮高校體育教育對大學生素養的潛移默化的作用。

2.4 方式方法體系

大學體育課程改革為了從根本上扭轉單一的體育課堂教學及重復運動技術傳授為中心的陳舊教學模式，必須從方式方法上予以改變，把課內教育與指導體系、課外教育與自助體系以及體質健康監測與干預體系相結合，形成一個整體，充分發揮學生的自主性，最大限度地挖掘學生的潛能，為社會塑造出更多更強的建設者。

2.5 管理體系

大學體育課程體系還有一個部分就是管理體系，包括三個分支系統，即教師教學管理系統、體育課程管理支撐系統和學生體育檔案管理系統。三個分支系統各司其職又相互合作，有機統一，共同為大學體育學院服務。因此，必須要充分利用、及時更新現代教育理念和現代科技手段，健全管理制度，實現科學、系統、規范、先進、現代化的大學體育課程管理體系。

3 結語

我國普通高校體育課程體系應該包括以下五個方面的內容：目標體系、內容體系、課程教材體系、方式方法體系、管理體系等，它們應該有機結合，貫穿于整個大學體育教育教學的全過程，真正適應時代發展的要求，能夠有效推動運動的風尚，全面推進素質教育的步伐，為社會培養出更多更好地身心發展健全的建設主力軍，為國家培養出更好更強的接班人。

參考文獻

[1]李正賢.普通高校體育課程體系研究[J].體育文化導刊，2010 (7)：70-72.

[2]袁吉，于清.大學體育課程體系的創新設計[J].武漢體育學院學報，2001(1)：80-82.

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.110

中圖分類號:G80-05

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(a)-0110-02