探究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

張進(jìn)

【摘要】數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)掌握，不僅僅就是為了能夠讓學(xué)生解答教材中、試卷上的問題，更主要的是要在教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，解決生活中的實(shí)際問題，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化。本文筆者就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了深入的探究。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 意義 現(xiàn)實(shí)分析 有效措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0103-02

隨著時代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也走向了一個新的階段。現(xiàn)代課堂不再是往年樣，老師滿堂灌，講得課程枯燥無味，學(xué)生滿堂學(xué)，學(xué)得毫無興趣，新課程改革下，現(xiàn)在的教學(xué)方式不斷生活化，教學(xué)理念更加人性化，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生應(yīng)將課本學(xué)活，能夠應(yīng)用到生活中，但現(xiàn)實(shí)生活中仍有一些不如意，一些老師依舊不理解這種新的教學(xué)理念。教師自身在實(shí)際上課中應(yīng)該認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的關(guān)系，讓同學(xué)在生活中鞏固著課本中的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)應(yīng)用意識。本文結(jié)合教師多年的授課經(jīng)驗對教學(xué)生活化進(jìn)行了更深的研究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

只有將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生鞏固運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，現(xiàn)可以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義分為以下兩點(diǎn)：

1.幫助小學(xué)生更好地培養(yǎng)新型思維模式

小學(xué)生在日常生活中可以便捷的看到數(shù)學(xué)知識。如計算零花錢，做作業(yè)的時間等，這些不起眼的數(shù)學(xué)小知識貫穿我們每個人的生活，這樣也讓學(xué)生有了新的理解。同時，這樣的理解意識可以讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有所轉(zhuǎn)換，讓他們把課本中的內(nèi)容可轉(zhuǎn)化為生活中的點(diǎn)滴，這樣或許更利于他們對知識的理解，吸收。

2.促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新上的發(fā)展

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們不妨使用學(xué)生所熟悉的生活元素，這樣不僅易理解，更能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，在學(xué)習(xí)上變被動為主動，成為學(xué)習(xí)的主人。由此看來，現(xiàn)實(shí)生活是教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生積極利用生活中的學(xué)習(xí)資源，更貼切的理解課本知識，從而很高的運(yùn)用這樣知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要的是積極向上，與生活聯(lián)系緊密的授課方式，需要對以往的教學(xué)方式有所改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生死記硬背，老師不管學(xué)生是否能夠完全理解吸收，不能很好的從根本上讓學(xué)生理解內(nèi)容。這樣也就造成了學(xué)生在做作業(yè)，實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)了斷片狀態(tài)，學(xué)成了只會在課本上學(xué)，而在生活中缺乏應(yīng)用能力。當(dāng)然題海戰(zhàn)術(shù)也是當(dāng)初老師采取的措施之一，也是讓學(xué)生最為頭疼的一項，總是覺得只要數(shù)量上去，質(zhì)量也就不成問題了，殊不知這樣的方式方法，更讓學(xué)生學(xué)得死，理解能力減弱。當(dāng)然，實(shí)際應(yīng)用能力也隨之減弱。因此老師應(yīng)將課本中的內(nèi)容知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中理解知識，運(yùn)用知識，想必這樣的學(xué)習(xí)效果有所提高。教學(xué)生活化它與以往的授課理念不同，它不再強(qiáng)調(diào)死記硬背，而是創(chuàng)造一定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己摸索、感受生活中的知識。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生對一些復(fù)雜問題的解決能力。要讓課堂成為學(xué)生的發(fā)揮舞臺，并非像以往只是老師一味地講。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式束縛了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力與思維能力，導(dǎo)致不能全面發(fā)展，甚至一些學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效措施

為了更好的貫徹教學(xué)生活化，在新課程背景下，老師在授課過程中應(yīng)該加強(qiáng)知識與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對內(nèi)容有更深的理解，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力的提高。

1.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓老師告別過去的教學(xué)理念。在授課時，老師應(yīng)先是對課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹與概念分析，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)問題與生活知識相連接，讓學(xué)生在生活中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生的記憶能力都是很強(qiáng)的，但是缺乏實(shí)踐能力，這就需要學(xué)校老師給搭建平臺，讓學(xué)生讓知識與生活相連接，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此應(yīng)將課本中的難理解問題轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械闹R，這樣更利于學(xué)生的理解。例如在學(xué)習(xí)加減乘除四則運(yùn)算時，可以轉(zhuǎn)化為生活中的問題。“媽媽買了一斤蘋果花了兩元，一斤梨三元，媽媽一共給了售貨員十元，請問售貨員應(yīng)找回媽媽多少錢？”像這樣的問題，不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也讓學(xué)生對四則運(yùn)算有了更深的理解，強(qiáng)化了學(xué)生的思維能力。

2.運(yùn)用簡單的生活知識幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的難題

實(shí)際上，在課本上的一些知識是學(xué)生難以理解的，所以老師更應(yīng)該將這些知識轉(zhuǎn)化為可以靈活運(yùn)用的簡單生活元素。這樣不僅使問題簡單化，也提高了學(xué)習(xí)知識積極性。在小學(xué)課程中，時間計算問題也算是難點(diǎn)重點(diǎn)了，如果學(xué)生對時、分、秒進(jìn)行確切的轉(zhuǎn)換，就會在時間計算問題上出現(xiàn)差錯。面對這些問題，我們就可以把問題生活化。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長可以讓孩子多多認(rèn)識鐘表，在生活中多多鍛煉這種能力是有利于課本知識與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這個問題，我們應(yīng)該及早貫徹落實(shí)這一教學(xué)方案。這樣的教學(xué)方式不僅讓小學(xué)生在思想上有了發(fā)展的空間，也讓小學(xué)生懂得了教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

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