淺論裝飾美工教學(xué)做一體化新模式

占劍華

淺論裝飾美工教學(xué)做一體化新模式

占劍華

高等職業(yè)技術(shù)院校要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最重要的一點就是要進行人才培養(yǎng)模式改革，首先就得使教學(xué)工作做到教學(xué)做一體化，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，最大限度地挖掘出院校專業(yè)人才的價值。就裝飾美工專業(yè)而言，教學(xué)做一體化教育方式就是至關(guān)重要的一環(huán)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批實用型、社會性、綜合性人才。

裝飾美工 教學(xué)做一體化 新模式 應(yīng)用

裝飾美工與建筑行業(yè)息息相關(guān)，隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾美工這一相關(guān)專業(yè)或?qū)W科的教學(xué)工作也備受關(guān)注。在教學(xué)改革大潮中，職業(yè)院校的裝飾美工專業(yè)也必須做好教學(xué)改革工作，其中最重要的一點就是要做好教學(xué)做一體化新模式的應(yīng)用工作，提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，促進職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、裝飾美工專業(yè)實行教學(xué)做一體化新模式的重大意義

教學(xué)做一體化教學(xué)模式要求將教學(xué)任務(wù)與情景教學(xué)有機結(jié)合，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，完成學(xué)習(xí)以及教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。換句話說，教學(xué)做一體化新模式實現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)與實踐的融合，對職業(yè)技術(shù)教育工作具有重大意義，也是提升裝飾美工專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)與實力的重要方式之一。

（1）優(yōu)化裝飾美工教學(xué)方式：高等職業(yè)技術(shù)教育院校將教學(xué)做一體化新模式植入裝飾美工專業(yè)的教學(xué)工作中，改變了教師的教學(xué)重心，更加注重實踐教學(xué)。教師在教學(xué)過程中需要設(shè)計豐富有趣的課堂來進行教學(xué)活動，將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)充分融入到實踐活動中，進行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

（2）改善教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境：學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若是一如既往地進行傳統(tǒng)教學(xué)，課堂氛圍如過去一般死氣沉沉，學(xué)生大概只能學(xué)會配合教師給出一定答案或發(fā)表一定的看法與觀點，學(xué)習(xí)極其被動，專業(yè)性相對較弱。然而，裝飾美工專業(yè)的教師若是能利用教學(xué)做一體化新模式進行教學(xué)，在設(shè)定的職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時還能時時刻受到職業(yè)環(huán)境的熏陶，學(xué)習(xí)興趣得以提升，師生交流更加頻繁，學(xué)習(xí)氛圍也輕松起來。

（3）提升裝飾美工專業(yè)學(xué)生的綜合能力：學(xué)生綜合能力直接與今后的就業(yè)掛鉤。在教學(xué)做一體化新教學(xué)模式的推動下，裝飾美工專業(yè)的課堂上理論知識與實踐活動有機結(jié)合，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境模式下，與教師一起學(xué)習(xí)，在親身實踐活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能時刻檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，更加有利于學(xué)生綜合能力的提升。

二、教學(xué)做一體化新模式在裝飾美工專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師的教學(xué)做一體化意識不充分

教學(xué)做一體化教學(xué)模式具有重大意義，但若是教師不認(rèn)可這一模式，它必然無法再教學(xué)實踐活動中發(fā)揮出來。在推進教學(xué)改革的進程中，有些教師自然會認(rèn)識到教學(xué)做一體化模式的優(yōu)勢，也會在具體教學(xué)工作中努力實踐。但仍有一些職業(yè)技術(shù)院校的教師不能認(rèn)識到這一新模式的好處，不愿增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，只滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)模式過于落后難以糾正過來

在裝飾美工的教學(xué)活動中，部分教師一味追求課本知識，忽視學(xué)生們的實踐活動能力。在追求就業(yè)率的思想下，某些教師甚至逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，將理論知識強制灌輸給學(xué)生們，基本不給學(xué)生自主思考的機會，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與專業(yè)實力的提高。

（三）知識枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

就職業(yè)技術(shù)院校的裝飾美工專業(yè)而言，不少學(xué)生缺乏最基本的學(xué)習(xí)興趣，在選擇專業(yè)時只是迫于社會的就業(yè)需求，絲毫不考慮自己的學(xué)習(xí)興趣。甚至還有一部分學(xué)生自覺職業(yè)技術(shù)院校不如其他高等學(xué)校，學(xué)習(xí)不努力，對裝飾美工課堂完全不感興趣，不能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，不主動參與實踐活動，沒有意識到自己原來可以成為教學(xué)活動的主體。

三、教學(xué)做一體化新模式在裝飾美工專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）制定計劃

職業(yè)院校的教育工作者應(yīng)該專門針對裝飾美工專業(yè)的總課時，根據(jù)學(xué)期時間，規(guī)劃每周的具體課時。在裝飾美工的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分了解到裝飾美工的基本規(guī)劃，并具備一定的動手能力，獨立完成裝飾美工的基本設(shè)計與實施工作等。

（二）編制教材

利用教學(xué)做一體化新模式，裝飾美工專業(yè)的教師們要仔細(xì)研究，再設(shè)計符合這一新模式的教學(xué)教材，其中最重要的一點就是要將實踐環(huán)節(jié)放在首要位置上，平衡好理論知識與實踐教學(xué)的關(guān)系，分配好專業(yè)模塊，促進一體化教學(xué)模式的實施。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

建設(shè)滿足裝飾美工專業(yè)理論與實踐都能進行的學(xué)習(xí)場所，并采購所需的材料與設(shè)備；引進相關(guān)的教學(xué)軟件及課堂管理軟件，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的課堂管理能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

［1］宋江濤.教學(xué)做一體化教學(xué)模式在<計算機文化基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)習(xí)周刊，2013（15）.

［2］陳翔.教學(xué)做一體化模式在噴繪制作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)，2013（30）.

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

占劍華（1981-），江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生學(xué)位，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。