樹自信、展風采，讓特教孩子找到自我

冉 燕

樹自信、展風采，讓特教孩子找到自我

冉 燕

特殊學校作為特殊的教育群體，體育教育在特殊學校教育教學中有著重要而不可忽視的地位和作用。它既能促進學生身體全面發展，增強體質，更能培養學生良好的道德品質和增強學生的團隊精神。樹立學生自信心，讓學生找到自我。

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隨著社會的進步，經濟的發展。人類的需要層次不斷提高，體育事業也隨之得到進一步推進。體育教學作為學校教育的重要組成部分，它對促進學生身體的全面發展，增強體質，以及培養良好的道德品質，開發智力，培養學生團隊精神有著重要的作用。然而特殊教育學校作為一個特殊教育群體，體育教學更有其特殊而重要的意義。筆者就從事多年特殊學校體育教學經驗作交流。

一、認真上好體育課，觀察分析每一位學生，挖掘學生體育潛能

我們學校主要是聾啞孩子，因為他們喪失了聽力及語言表達能力，所以，他們的智力發展和身體活動受到了不同程度的影響和限制。而正是由于聽覺能力的缺陷，使得聾啞兒童身體的平衡能力、協調能力和反應能力等都受到了一定的連帶作用，從而也導致他們缺少體育技能訓練的機會。

在每節體育課教學中，我都認真觀察，留意每個學生。看他們對體育技能的掌握程度，觀察他們對某項體育項目更有興趣。耐心而持久地進行訓練，并及時給予指點和肯定。哪怕他們只有一點小小的進步，我就會立即送上一個大拇指，在孩子心中種下我行的種子。這樣，學生在課外活動中，都會自覺地參與他擅長的運動。比如：在一次體育課教學中，我利用趣味游戲把蛙跳及折返跑貫穿起來練習，發現其個別學生的反應能力，協調能力，彈跳力較出色。從而，讓我聯想到，這些能力用到羽毛球中，能夠發揮出更好的水平。于是，我開始對他們進行羽毛球的基本功訓練。

二、充分挖掘學生體育潛能，刻苦練習，并時時表揚，培養特長

因為他們是聾啞孩子，他們對羽毛球的概念是模糊的，一切訓練只能從零開始。訓練是艱苦的，學生們一開始情緒非常低落，特別是在學習新技能時，他們一旦練習3-5次，感覺還一點都沒掌握時，他們就會低著頭，苦著臉，嘟著嘴，用小拇指指著自己。意思就是，我不行，我不會。在這時，我就會不斷的鼓勵他們，增強他們的信心。只要有一小步的進步，我會給他們立起大拇指。他們看見了我的笑容，心里就有了希望，有了自信。在練習時更加認真，更加努力了。

你別小瞧他們是聾啞孩子，可比普校的孩子吃苦多了。在訓練中，每當獲勝了，他們就會高舉雙臂，同時發出嗷嗷的歡呼聲。就這樣，他們對羽毛球有了信心。在課間，中午及休息的時候都能看到他們練習的身影。在每天下午的課外訓練中，我便對他們的專業技能進行規范。并邀請普校的學生和他們進行交流學習。在這個過程中，他們有失敗，也有成功。我及時對他們進行表揚，糾正。就這樣，在不知不覺的訓練中，他們對羽毛球的專業技能有了很大的提高。

三、充分利用學校、縣、市級各級各類活動，組織學生積極參與，讓學生在活動中找到自身體育價值，增強自信心，展示風采

在每學期的校運動會中，我都積極向學校建議，盡量開展他們擅長的各項技能競賽，讓他們都各盡所能，奮力拼搏，這樣，在比賽中，他們既得到了鍛煉，又體現出他們的成功，從而使他們感受到自己的價值。給他們受傷的心靈帶來了欣喜。讓他們堅定了信心，從而更加努力的訓練。

除此之外，我還組織學生參加縣級的中小學生運動會。讓他們和普校正常的學生進行比賽。在比賽前，看他們的眼神有點膽怯，沒自信。我耐心引導，鼓勵，打氣。在第一場比賽中，他們由急躁變得冷靜。由防守變成進攻。最終以三比二的成績險勝對手，取得小組出線。這時，從他們的心里隱約感覺出自信。決賽前，他們就興奮起來了，好像找到了自己的價值，不怕失敗，有了敢于拼搏的精神。最后，以他們頑強的毅力拼完了決賽。站在領獎臺上，他們高舉獎牌、獎狀。雖然說不出話，但他們的心情，動作，精神，告訴了在場所有普校的運動員們，他們是最棒了。

通過體育活動教學，不僅補償了某些聾生運動能力的不強和缺陷，而且也發展了他們的智力，從而培養了他們自立，自強和積極進取的精神。

［1］錢玉海.針對聾生特點組織體育教學［J］.吉林教育課程改革.

［2］肖青松.在體育教學中培養學生的自信心［J］.河北省，2010（8）.

（作者單位：重慶市彭水縣特殊教育學校）