把學校辦成智慧的樂園——無手機不課堂

雷媛帥

把學校辦成智慧的樂園——無手機不課堂

雷媛帥

如同空氣滲透我們的每一個毛孔般，互聯(lián)網(wǎng)浸入了我們生活的方方面面。我們見慣了互聯(lián)網(wǎng)公司們的崛起與隕落，在談笑風生時，卻容易忽略了我們自己也是處于這暴風眼中的一員。在這場創(chuàng)新的變革中，我們不進則退。手機進課堂作為云非先生提出的先進的教育理念，對翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂，提升學生學習興趣，提高學生學習效率有著非常重大的意義。

互聯(lián)網(wǎng) 手機 課堂

一、手機與課堂的前世今生

在百度搜索“學校手機”這四個字時，首先出現(xiàn)在搜索導引欄的前三項為，學校沒收手機違法么？學校沒收學生手機，學校沒收手機是否合法這三條。關(guān)于學校沒收學生手機的新聞有116，000條。舉目望去均為“12歲男孩手機被老師沒收，在學校樓頂躲一夜”“初中女生疑因玩手機被沒收，喝農(nóng)藥自殺身亡”“女學生上課玩手機被老師沒收，下課后竟關(guān)門圍堵老師”等負面新聞。由此可見，手機與課堂的前世簡直是水火不容，老師看到手機出現(xiàn)在課堂上，便會瞬時精神緊張，如臨大敵。學生想瞄一眼手機，都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。直到2014年12月，云非先生提出手機進課堂的教育新理念，利用手機軟件例如微信群、朋友圈等成為老師“拆解課堂知識，推送知識碎片”的無處不在的“課堂”。至此，手機與課堂由一對生死仇敵變?yōu)榱艘浑p甜蜜戀人。

二、互聯(lián)網(wǎng)、手機、課堂，教育界的甜蜜“三角戀”

隨著科技的迅猛革新，4G網(wǎng)絡和wifi的普及使得手機與互聯(lián)網(wǎng)能夠緊密貼合，隨時隨地利用手機上網(wǎng)成為了大家生活的常態(tài)。喜歡的電影可以隨時隨地的觀看，喜歡的音樂可以隨時隨地的欣賞，而喜歡學習的同學們也會利用手機獲取知識了。手機與課堂的相戀可以追溯到2013年，四川西南航空職業(yè)學院魏院長在實踐中提出了網(wǎng)絡教育模塊、技能培訓模塊、課堂互動模塊、素質(zhì)養(yǎng)成模塊相輔相成的素質(zhì)教育模式。在這四個模塊中，網(wǎng)絡教育模塊是素質(zhì)養(yǎng)成中的第一步，也是其他模塊能夠落實的基礎(chǔ)。魏院長說，網(wǎng)絡教育模塊不是傳統(tǒng)的利用互聯(lián)網(wǎng)絡進行在線教育和教育的網(wǎng)絡化管理，而是用互聯(lián)網(wǎng)思維來指導教育教學，利用學生的手機端等終端工具，在課間等碎片時間把學生需要掌握的知識和技能碎片化地進行傳播，真正做到知識傳播的“潤物細無聲”。互聯(lián)網(wǎng)、手機、課堂的親密相戀，對提升學生學習興趣，提高學生學習效率有著重大的意義。所以，手機必須進課堂，即無手機不課堂。

三、課前、課中、課后，手機與課堂的膠漆相投

在我校的教學中，我們注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。在教學過程中，采用手機進課堂的方式，可以將課堂變得更加生動有趣。

從結(jié)構(gòu)上說，課前時，教師可推送教學碎片，讓學生通過了解碎片的內(nèi)容，達到課前預習的結(jié)果，或者讓學生通過碎片的引導，利用手機查閱資料、鞏固復習，達到掃清課前知識障礙的目的。課中時，教師首先可利用手機推送第一部分內(nèi)容，作為課堂教學話題引入的情景材料。接下來，可推送第二部分內(nèi)容，在課堂話題和知識點中，為學生搭建學習的基本框架。

第三部分需要推送的內(nèi)容，就是課后作業(yè)及拓展練習。課后時，教師可推送知識，督促學生鞏固知識。同時也可采取學生分享成果的方式，讓學生將自己掌握的知識用自己的方式與大家進行分享。

從內(nèi)容上說，在教學工作中，作為一名基礎(chǔ)英語教師，如何達到手機進課堂是我一直思索的問題。成人高考作為很多職業(yè)學校學生需要跨過的一道門檻，在學生的學習生涯中有著至關(guān)重要的地位。如何幫助學生高效的學習英語，通過成考呢？我首先確定自己的重點教學方向為詞匯、閱讀與語法。那么如何讓學生的英語水平最大程度的有所提升呢？除了平時在微信中分享英語知識外，我想到了使用APP教學。手機進課堂最大的挑戰(zhàn)就是如何保證學生的學習效率，如何監(jiān)督學生并做出及時有效的評價。面對這兩個難題，我決定選擇一些既有趣味又能體現(xiàn)學生學習效率的APP。我下載了多款APP進行試用，最終選定了“完美規(guī)劃”“中英文雙語小說閱讀”“初級英語語法”這三款軟件。其中“完美規(guī)劃”里有專門針對成考的2580個詞匯，我給學生定的目標是每天記憶十個復習二十個。這款軟件有一項統(tǒng)計功能，教師隨時都能抽查學生每日，每周是否達到了要求的學習量，督促學生完成任務。“雙語小說”這個軟件里有牛津大學的教授改編的名著，難度適中，趣味性強，我會在每堂課上針對新的一章給學生提出三個問題，并要求他們邊閱讀邊找答案，提升閱讀質(zhì)量。這只是筆者在手機進課堂中的初步探索，希望在以后能有更多的探索和進步。

在手機進課堂的模式中，教學的方式不再是灌輸式，而是引導式；學生不再作為群體學習，而是一個個閃光的個人；學習地點不再局限于教室，而是生活中的時時刻刻；學習的不再只有學生，還有教師。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們必須十分確定一件事，無手機不課堂。

［1］四川西南航空職業(yè)學院打造移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)樣本［N］.四川日報，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN51－0001第22591期四川日報報業(yè)集團出版，2015-06-03.

［2］不帶手機別進教室！教學創(chuàng)新還是引狼入室？［N］.成都晚報，2014-12-19（09）.

（作者單位：四川泛美教育投資集團有限責任公司）

雷媛帥（1990-），女，漢族，山西平遙人，學士，助理講師，研究方向：英語教育。