傳統文化視域下大學生社會主義核心價值觀教育研究

王 銳 李 平 梁洪潤

傳統文化視域下大學生社會主義核心價值觀教育研究

王 銳 李 平 梁洪潤

社會主義核心價值觀是當代中國文化的精髓，決定著我國的發展方向。對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育，主要為大學生核心價值觀教育實踐活動及保持共產黨純潔性教育的知識，旨在通過組織教育，使廣大大學生深刻領會社會主義核心價值觀的本質要求，進一步提高大學生的政治覺悟，增強大學生的責任意識，提升大學生的政治業務素質，緊密結合黨的群眾路線教育實踐活動，為核心價值教育實踐活動下一步的工作開展打下良好的基礎。在中國傳統文化的視域下，突出其指導作用，發掘其理論價值與價值內核，發揮文化育人功能。本文主要以大學生作為教育研究對象，研究社會主義核心價體系與核心價值觀的教育實踐路徑。

傳統文化 大學生 社會主義 核心價值觀 教育研究

一、前言

黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向?！比藗冊谡J識和改造世界、創造和實現價值的過程中，必然要形成一定的價值觀念。所謂核心價值體系，就是人們在一定歷史條件下，在長期認識和實踐活動中形成的相對穩定的起主導作用的價值觀念體系。任何社會都有自己的核心價值體系，這是一定的社會秩序得以維持、一定的社會系統得以運轉的基本精神依托。當代大學生作為民族的希望、祖國的未來，他們自身的價值觀可以直接影響國家的發展和命運。所以，“贏得青年，贏得未來”，要對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育，高等院校就肩負著重大的責任。不僅要培養大學生的綜合素質，還要樹立正確良好的價值觀。因此，高校要通過汲取傳統文化并賦予當代新內容的方式來對大學生進行社會主義核心價值觀教育。

二、社會主義核心價值觀的重要意義

對于社會主義核心價值觀，人們已然可觀、可記、可學、可行，卻不容忽視存在這樣一種普遍情況，那便是很多人并不清楚社會主義核心價值觀的形成、內涵及實踐。然而學習或研究一門知識，以及認識或理解一種價值觀，最忌“不求甚解”，最需“融會貫通”。

事實上，普通人對于社會主義核心價值觀的認識，往往來源于社會生活的點點滴滴。比如，隨處可見的“圖說我們的價值觀”、“講文明樹新風”等戶外公益廣告，各類核心價值觀文藝作品、文藝節目，以及讓我們感動并心之向往的“身邊好人”、“最美人物”事跡等，這些都讓我們記住了社會主義核心價值觀24個字。但是記住了核心價值觀，并不能代表真正的認識和理解社會主義核心價值觀。更進一步地說，當我們已然記住社會主義核心價值觀24字，理當秉持“刨根問底”的態度，用心探究核心價值觀的形成、內涵及實踐。正因為如此，對當代大學生進行社會主義核心價值觀教育勢在必行，猶如“及時雨”，非常及時，而大學生也應該對社會主義核心價值觀有一定的認識，樹立良好的價值觀。

培育社會主義核心價值觀沒有止境，而認識和理解社會主義核心價值觀同樣沒有止境。我們有理由期待傳統文化視域下大學生社會主義核心價值觀教育的成果，引導更多的學者、專家、高校、大學生加入進來，發現社會主義核心價值觀的中國傳統文化源泉，從探求真理出發，闡明中國社會主義核心價值觀的馬克思主義原理，從而引導更多的人乃至老百姓更為全面、客觀、理性的認知社會主義核心價值觀，進而化為踐行層面的落細、落小、落實。

認知和理解社會主義核心價值觀，離不開我國專家學者的研究，也離不開放眼世界的胸懷。誠如《理解中國》叢書的宗旨所說：“講好中國故事，讓世界理解中國?！鄙鐣髁x核心價值觀同樣應當秉持開放、交流的態度。這就需要讓中國社會主義核心價值觀走出國門，通過文化傳播、交流、碰撞，更為全面、科學的闡釋中國社會主義核心價值觀。我們有理由期待，讓世界了解中國社會主義核心價值觀，不只是傳遞“我們的價值觀”，更在于通過價值理念交流碰撞，豐富價值觀內涵。

三、傳統文化視域下大學生社會主義核心價值觀教育研究

（一）發揮課堂教學的主陣地作用，規范引導

在課堂教學中堅持整合課程資源，把社會主義核心價值觀教育同教書育人相融合，把培育社會主義核心價值觀融入到各學科的教學中，加強思想品德、政治課程的教育教學，發揮主渠道作用；加強課堂教學的管理和評價，將學科德育納入校本教研內容，將學科德育能力納入教師的績效考核體系，提高綜合育人的效果；組織開展“校本德育課程評選及優秀成果征集”活動，在活動和交流中提升校本德育課程的構建水平；指導學校在深入挖掘辦學經驗和文化內涵的基礎上，確立校本德育課程總體目標并通過德育課程的分級、分類設置與實施，逐步構建學校德育課程體系，形成特色化的校本德育課程品牌。

抓好規范引導，促進社會主義核心價值觀融入學校管理。完善教師管理規定、學生守則等師生行為準則，使社會主義核心價值觀成為學校生活的基本遵循。各大高校結合自身實際和社會主義核心價值觀的基本要求，對現行的學生守則進行完善和細化。在對大學生實施規范化管理的基礎上，推行精細化管理，從細微著手促進大學生養成良好的行為習慣和人文素養。

（二）促進社會主義核心價值觀融入社會實踐活動

推動校外德育資源的整合、優化，發揮大學生活動中心、社會實踐教育基地的作用，在活動中落實體驗教育；高校應爭取建設資金，加大教育力度，建設社會主義核心價值觀綜合實踐基地。此外，高校還應開設各種興趣社團，豐富大學生的課外生活，開辟德育教育的新天地。

完善大學生參加社會實踐制度，加強大學生社會實踐活動管理，確保安全、規范。定期組織大學生參加力所能及的生產勞動和形式多樣的愛心公益、志愿服務、紅色旅游、勤工儉學、軍事訓練等實踐活動，讓學生在實踐中體驗和感悟社會主義核心價值觀。而且，高校應該把大學生參加社會實踐活動的情況和成效納入學生綜合素質評價，保證評價管理的客觀性和公正性。

（三）大力推進校園文化建設，抓好文化育人

以“校園文化特色創建活動”為引導，指導高校開展豐富校園文化的動態活動。通過經常性的開展師生喜聞樂見的活動，活躍校園文化，引導和推動師生良好道德品質和行為習慣的養成，不斷積淀學校文化內涵；深入開展培育和踐行社會主義核心價值觀宣教活動，努力使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行；實施“24字人知人曉工程”，各大高校校園設立主題宣傳墻、宣傳欄，集中展示由國家發布的社會主義核心價值觀教育圖文等資料，深入宣傳社會主義核心價值觀；組織開展“我們的價值觀”系列教育活動，向學校和全體大學生發放教育書籍，使大學生樹立正確、良好的價值觀。

抓好文化育人，促進社會主義核心價值觀融入校園文化。一是發揮校園文化熏陶作用，各高校積極開展文明校園創建活動，借此機會挖掘我國的傳統文化資源，有機融入社會主義核心價值觀，建設堅持主流價值、體現歷史傳統、嵌入時代精神、反映學校特色的校園文化；二是打造校園文化活動品牌，加強統籌設計和內容整合，促進校園文化活動教育化、系列化、特色化，培育形成社會主義核心價值觀教育活動品牌。

四、結語

社會主義核心價值觀是當代中國文化的精髓，決定著我國的發展方向。所以，高校要通過汲取傳統文化并賦予當代新內容的方式來對大學生進行社會主義核心價值觀教育，使廣大大學生深刻領會社會主義核心價值觀的本質要求，培養大學生的綜合素質，樹立正確、良好的價值觀。

［1］蔡如軍，梁丹.實踐視域下大學生社會主義核心價值觀教育的反思與建構［J］.山西高等學校社會科學學報.2015，06（6）：112～115.

［2］鄒磊磊，胡晶君.多元文化視域下廣東大學生社會主義核心價值觀的建構［J］.湖北函授大學學報.2013，10（10）：17～18.

（作者單位：黑河學院 人文傳媒學院）

本文系黑河學院人文社會科學研究專項任務項目（課題編號xgy201502）。

王銳（1981-），女，漢族，黑龍江黑河人，本科，碩士學位，研究方向：中國古代文學。