信息技術環境下“智慧課堂”的設計研究

母熙

摘要：伴隨著全民“互聯網+”的大浪潮，智慧教育也在“互聯網+教育”運用而生，智慧教育的孕育需要智慧課堂的架構。本文在教育模式的理論研究及案例研究的基礎上，利用QQ群的作業功能并結合超星學習通專題學習作為學習載體和媒介開展智慧課堂，包括教學活動設計的整個流程，在傳統課堂與智慧課堂的轉變有直升的跳躍。

關鍵詞：超星學習通；QQ群作業；智慧課堂

一、引言

伴隨著當今全民“互聯網+”的時代到來，“互聯網+”教育便是一個炙手可熱的話題和研究對象，隨著云平臺、網絡學習空間、大數據等先進技術的飛速發展，當今傳統的傳統課堂在新的信息技術環境下受到強烈的沖擊，兩者如何深度結合是教育變革的一個挑戰。教育部曾明確提出：“以促進深度融合為核心，堅持從教育改革發展面臨的實際問題出發，有效促進信息技術與教育教學深度融合?！盵1]

信息技術與教育如何與教學有效地融合，如何推進課堂變革，如何有效1的推動智慧教育的有效實施，是我國教育信息化值得深思和關注的問題。智慧教育理念在教育界不斷推進的同時，新技術環境也不斷的發展，越來越多的學者開始關注在新技術環境下支持的智慧教育如何開展，新形式的智慧課堂應如何構建。本文圍繞基于超星移動學通和QQ群作業功能構建八年所學的而英語介詞來構建智慧課堂。

二、智慧課堂

對于智慧課堂的定義總體上有兩類：一是基于“智慧”的內涵而衍生出的與“知識課堂”相對立的意義；二是從教育技術學的角度出發，依據教育理論，基于教學的數據分析和知識構建理論體系來建設信息化、智能化的促進學生發展的教學課堂。在智慧課堂的構建過程中須理解幾個關鍵要素。

1.在理論上，以知識建構教學理論為指導

在“智慧課堂”設計課堂教學模式需要在先進的建構主義學習理論指導下，依據學習者知識建構的特點，圍繞課堂的課前、課中和課后教學環節進行教學情境的設計，創造合作交流的學習環境，實現促進學生發展這一“智慧”的教學目標。

2.在技術支撐上，需要結合大數據分析、云計算服務等現代教育技術

在教學過程中，采用動態分析和反饋、智能推送功能，通過課前測評對學習者的學習水平和教學內容的進行分析進行教學設計優化和教學實施。課堂中的測驗數據分析和即時反饋有利于老師及時調整教學進程、改進教學策略。對課后練習和測試的、以及反饋進行數據 分析和資源推送可以實現針對性輔導和個性化學習支持。

教學過程中的監控、追蹤和分析反饋產生的大量數據以及教學過程中的教學評價模型和方法需要利用現代化的分析工具和數據加工、挖掘，大數據分析技術和云計算服務等技術為智慧課堂提供信息化技術支撐，以用來構建“智慧”教學環境。

3.“云+端”的組織形式

智慧課堂的組織使用類似于“服務端+客戶端”的“云+端”形式，主要由云服務器、云平臺、終端設備、應用軟件等構成，具備動態學習數據的采集、分析和反饋功能，打破傳統教學時空的限制，實現教學過程的無縫對接和智能化運用。

三、騰訊QQ在教育中的應用

QQ是騰訊公司開發的一款基于Internet的即時通信（IM）軟件。支持圖文消息聊天、音、視頻通話、文件傳輸和共享、網絡硬盤、等多種功能。目前QQ已經覆蓋Microsoft Windows、OS X、Android、iOS、Windows Phone等多種主流平臺。此外，QQ并可與手機、平板電腦等多種通訊終端連接、發送離線消息和文件等功能。教育信息化及互聯網+教育的普及促使QQ被廣泛的應用于教育教學中。

1.進行教學資源的傳輸

通過QQ的文件傳輸功能，學習者可以快速的獲取教學資源。教師可以將與教學相關的資料發送給學生，學生也可以把自己找到的與學習相關內容進行傳遞，與他人共享。

2.開展討論式教學

在使用QQ進行輔助學習的過程中，學習者可以依照學習內容創建不同主題的QQ群、討論組和多人對話來圍繞主題進行交流和討論，無論身處何地、何時，學生都可以通過網絡與其他學習者就自己疑惑的問題進行，有利于學生對知識的鞏固和拓展。教師也可以結合實際學情，創設問題和疑難讓學生進行互助、探究學習，進一步提高學生的學習主動性和對問題本質的探究精神。

3.搭建遠程教學支撐平臺

QQ即時消息、語音和視頻通話的功能可以支持教師開展遠程協助，有效開展教學的各個環節，實時指導學生參與學習，使教學更有針對性。在此過程中豐富的表情、圖文信息可以使學生感受到一定的情境，促進學生的認知。

4.促進家校交流一體化

家長、學生與教師的溝通問題始終是教學上的一大難題，騰訊于2015年11月推出的QQ家?！熒邯毺氐摹叭和谱鳂I”功能將推動家校師生教育交流一體化。QQ家校·師生群實現多媒體作業布置方式，教師可以下發圖文影像等多種形式的作業，家長與學生通過電腦或者智能手機等設備及時收到作業，并在線作答提交。其同時還具有一鍵提醒功能，對作業的下發、提交或者未提交都能夠提醒相關人員及時查閱。

四、超星學習通

超星學習通是超星集團推出的新一代移動學習系統，為學校構建基于智能移動終端的教學服務提供有力的支撐。其包含六大子系統：移動課堂互動系統、移動修學分系統、移動閱讀系統、移動開放課程、移動教務系統、移動社交系統。

其中移動課堂互動系統能激活傳統課堂，讓課堂活躍起來，有簽到、強大、問答、分組教學、隨機選人多屏互動、課堂報告、交流互動等功能，其中課堂報告可以將所有課堂上的教學內容記錄下來，生成課堂報告，強大的數據統計分析功能，為教學提供有力依據。交流互動類似微信的師生互動界面，極其簡單易用，師生可以在里面非常方便的進行及時交流和各種課堂互動。

五、基于QQ和超星學習通的智慧課堂實踐

筆者以昆明市西山區實驗中學八年級一班的英語學科為例來運用超星和QQ群作業功能來繁衍智慧課堂。八一班的學生基數為45人，基礎好的學生占基數的百分之二十，中間基數的占基數的百分之五十，基礎稍差的學生占了很大一部分，有百分之三十之多。據調查這百分三十的基礎稍差的學生有兩個共性：八年級以前的基礎知識特別薄弱，英語單詞詞匯量停留在小學知識階段，由于前期基礎的臺階沒有鞏固好，在老師的課堂上聽不懂或者直接不聽。還有一個原因是正處青春期的孩子出現厭學叛逆的狀態。而且絕大部分的學生都有智能手機或者學習平板，課后或者放學的時間手機的用途多用于玩游戲和QQ聊天。根據這些特點，筆者決定把智慧課堂延伸到課外和課后。

（1）課程開發模塊：課程知識點是初二年級英語介詞的應用，其中時間介詞是第一個專題。課程開發使用的是超星學習通，流程如下圖所示：專題創作、創建專題、專題名稱及其作者說明、專題內容。

超星學習通有下載安置于智能終端的超星APP，還有WEB的網頁界面的超星，上圖所用的基于WEB的圖示。

（2）課后學習模塊設計：QQ群作業功能是騰訊新推出的創新型新平臺，在QQ群的上方列表 最右邊的設置，點擊進去。在下滑列表的最下面找到作業。在之后的列表里就會出現作業功能。你可以選擇創建作業（數學/語文/英語……）。

QQ群里一些新的功能設置的權限是歸屬群主和管理員所有，QQ群建立之后群成員是全體八一班的學生，所有學生進群完成之后的一段時間是師生、生生互動交流，活躍群里的氛圍。打破傳統學習群的平靜，讓學生主動的去關注此群的消息。

（3）智慧課堂構建：周五得下午學生放假休息，此時在群里布置周五的英語復習內容。

可以看到那些同學已查閱，那些同學未查閱，未查閱的同學可以一鍵提醒他及時查閱和復習今天的內容，可以實時的追蹤學習動態。還可以對已經完成的同學教師給予評價。可以做到及時評價和及時反饋。

全部同學都復習完成的第二天，開始進行專項練習，練習的題目都是根據復習的內容來出的典型代表題，需要在線提交作業，如圖1所示。作業發布后會在群里出現如圖2的聊天對話框作業提示。遇到問題和疑難，師生可以及時互動討論，沒有時間和空間的限制。

學生查看作業后可以進行做題，做題完畢后提交，對于沒有及時查閱的學生老師給予提醒，提醒的信息會點對點的發送到每一個學生。給予提醒請及時查閱作業信息并完成作業。當學生都查閱和做題提交后教師會給予答案的及時閱改，并給予一定的信息反饋。如圖3所示

在做題的過程中發現第四題是多數同學出錯的點，那在課堂上就重點講解這個知識點，下次專項練習的時候還出同樣的提醒，不斷反復的記憶和訓練最后會把知識點消化吸收成為自己的認。

當老師把這些提交的作業閱改后，QQ群也是會及時的點對點把此消息發送給每個學生。讓學生及時的指導自己做題的情況，不用傳統的教學課堂一定要老師批改后發下來才知道自己的做題情況。如會收到信息提示：我已經批改今天作業，請關注。如圖4所示

六、總結和反思

本文的智慧課堂是基于QQ群作業和超星學習通來構建的八年級英語介詞教學課堂形式，取得了不錯的教學效果，然而實際的教學過程中也存在一些諸如未及時收到提醒、應用程序崩潰，學生用QQ進行娛樂等一些問題。因此，建設“智慧課堂”需要不斷提升與更新教師自身理論修養，堅持以學生為中心，以促進學生的發展為原則，盡量為學生創造一個促進學習成長的教與學的氛圍，更好的提高教學效果。

參考文獻：

[1]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html，2010–07–29.

[2]段琳琳.QQ群在中職學校班級管理中的作用[J].中國教育技術裝備，2012.