高中生物實驗教學存在的問題與對策探究

王春哲

【摘要】新課改強調高中生物教師在設計教學活動過程中，不僅要注重知識的新穎程度、技能的傳授，還要重視學生實踐操作能力的培養，因此，在教學培養中應積極開展實驗教學活動，并針對其中存在的問題，探究出科學有效的應對策略，不斷增強實驗教學效果。

【關鍵詞】高中生物 實驗教學 存在問題 應對策略

前言：

生物學是一門具有較強實驗性的學科，而實驗教學又是高中生物教學的關鍵組成部分。新課程標準不僅增加了許多新穎的實驗教學內容，也對學生的思維、實踐操作能力提出了更高的要求，因此，對于實驗教學的研究發展，其教師應給予足夠重視。

一、高中生物實驗教學現狀分析

首先，在課時方面。與初中相比，高中課程安排的較為緊湊，所以，不論是科目、章節，還是教學測試等部分都存在不同程度的分配不均的問題，生物也不例外。而在新課改背景下，怎樣在有限的課堂教學時間內完成教學目標，以及素質教育要求，也是廣大高中生物教師探究的首要問題。同時，隨著是教學實驗標準、內容的不斷增加，但生物教師在課堂教學中仍然將理論知識講解作為教學重點，不利于學生思維、實踐操作與創新能力的培養與提升[1]。

其次，在實驗教學模式方面。經過新一輪教學改革，高中生物教學雖然在理念和方式上都發生了不小的改變，但是在應試教育的長期影響下，高中生物實驗教學模式仍存在落手、不可續等現象。如，實驗教學中，學生不是根據教師的講解和自己的理解來進行實驗操作，而是在教師的安排下一步步的進行。不僅制約著學生主體作用的發揮，也難以獲得理想的教學效果。

最后，在生物實驗教學研究方面。對于高中教育來講的，生物實驗教學一直未得到學校和教師的充分重視，進而使得很少會有教師對生物實驗教學做出深入研究。同時再加上教學時間、評價方式的不合理，不僅難以對學生做出全面培養，也在一定程度上制約著生物教育事業的創新發展。

二、優化高中生物實驗教學策略

（一）聯系實踐生活，科學開展實驗教學

作為高中教育的一門基礎學科，高中生物知識與實際生活有著不可分割的聯系，對此，教師在教學高中生物實驗教學中適當的增加一些實際生活案例，從而幫助學生快速集中注意力，全面激發學生的實驗學習興趣。比如：在講解“基因突變”時，教師就可以引用咸菜、燒烤等物質就是引發細胞癌變的元兇，或者是在講解“細胞癌變”的相關內容時，可以引用畸形兒的實際生活案例等。通過引用這些實際生活案例來講解相關知識，既有利于學生對所學知識獲得透徹理解，加強教學內容與實踐生活的聯系，也能夠加深學生對所學知識的印象。這樣不僅能夠促進實驗教學效果的不斷增強，也能夠不斷增加學生的生物實驗學習興趣和信心[3]。

（二）科學設置實驗課程，增加教學投入

對于高中生物教學來講，教師通常都是按照學校制定的課程表來進行教課，所以大部分課堂教學時間都在傳授理論知識，進而導致學生實驗教學時間過短的現象，所以很難獲得理想的教學效果。對此，學校應專門預留一段時間段來開展生物實驗教學，從而讓教師和學生都能夠全身心的投入到實驗活動中，在滿足實驗教學需求的同時，不斷加深學生對所學知識的理解與記憶。另外，學校領導還應該對現有資金做出科學安排，對學校生物實驗設備進行恰當更新和定期的維修養護。同時，社會與國際也應該對高中生物實驗教學給予一定的扶持，幫其有效克服資金等問題，為學生構建良好的學習環境，從整體上提升高中生的生物素養。

（三）完善生物實驗教學模式與評價方式

在傳統生物實驗教學中，學生常常處于被動、機械的學習狀態，從設計實驗再到實踐操作學生很少會真正參與其中，進而導致學生的實驗學習興趣和信心不斷降低。對此，要想真正轉變生物實驗教學模式，就必須要引導學生積極主動地參與其中，也為學生創造更多實踐參與的機會。比如：在細胞觀察過程中，生物組織的糖類、蛋白質等試驗都需要精準的實驗器材，學生通過參與實驗，不僅可以訓練其基本功，也能夠促進其基本素質的不斷提升。

另外，高中生物實驗教學還應注重評價方式的更新與完善。傳統評價模式強調的往往都是實驗開展的次數，并以最終的實驗結果來評估學生的生物素養。而全新的評價方式應不僅要注重實驗結果，還應重視學生參與生物實驗的每個細節，并將其實驗學習態度，采用的實驗方法等諸多方面都納入到評價中，從而對學生的開展實驗的準確性給出更客觀、全面的評價。

結語：

總之，高中生物教師應正確認識到，加強實驗教學對增強生物教學效果，鍛煉、提升學生思維和實踐操作等能力的重要性。在實踐教學中，教師應對當前的生物實驗教學現狀進行全面分析，并針對其中存在的問題，探究科學、完善的應對策略，從而進一步提升實驗教學效果，從整體上提高學生的生物素養。

【參考文獻】

[1]季豐富.高中生物實驗教學存在的問題與對策--以云南省麻栗坡民族中學高中生物實驗教學為例[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（12）：104-104，148.

[2]馬正山.新課改下高中生物實驗教學存在的問題及對策[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（51）：136.

[3]王莉.探討高中生物實驗教學存在的問題及對策[J].成才之路，2015，（8）：85-85.