淺談如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

葉正瓊

摘 要：興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，獲得能力，而不是一味地硬性要求，讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣做不利于教學(xué)效果的提高，甚至?xí)鸬椒醋饔茫饘W(xué)生的抵觸和厭煩情緒。下面對(duì)如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣。”興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力 激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。很多教師在施教的過(guò)程中都注意到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極作用和效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，但是見(jiàn)仁見(jiàn)智，本文結(jié)合筆者的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐和研究，對(duì)如何培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣做了總結(jié)和反思。

一、從心理角度剖析如何引發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣通常都與良好的情感體驗(yàn)并存，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候就會(huì)帶著探知的欲望全神貫注的投入到教師所講授的內(nèi)容當(dāng)中，取得一定成績(jī)之后又會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿(mǎn)足感、自信心和愉悅感受，同時(shí)會(huì)有新的學(xué)習(xí)需要和深入探究的欲望產(chǎn)生，更積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，產(chǎn)生一種良性循環(huán)。

興趣有直接興趣和間接興趣兩種類(lèi)型，一種是指對(duì)事物本身感興趣，一種是對(duì)事物本身并沒(méi)有興趣，但對(duì)事物所能帶來(lái)的結(jié)果有需要，從而對(duì)事物本身產(chǎn)生興趣。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)要采取合理措施引發(fā)對(duì)英語(yǔ)本身沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣。有關(guān)理論認(rèn)為，不斷變化或者能帶來(lái)新鮮、特異刺激的事物、在個(gè)人經(jīng)歷中獲得過(guò)成功的事物、符合自身能力水平，又希望能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或解決的事情、與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)聯(lián)的事物、能滿(mǎn)足某種需要和帶來(lái)愉悅感受的事物都是能夠引起學(xué)生興趣的。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)圍繞這些對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、有效培養(yǎng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的具體策略

1.讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以“需要”激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)心理學(xué)指出興趣是以需要為基礎(chǔ)和前提，然后在活動(dòng)中產(chǎn)生并在活動(dòng)中發(fā)展形成的。首先教師就要向?qū)W生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，一是，經(jīng)濟(jì)全球化使得我國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、旅游等方面的聯(lián)系日益加強(qiáng)，各企業(yè)都偏向于具備一定英語(yǔ)能力的人才；二是，全世界50%的報(bào)刊和60%的廣播都使用英語(yǔ)，超過(guò)一半的最有價(jià)值的科技論文是用英語(yǔ)發(fā)表的；三是，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、申奧成功、英語(yǔ)課程改革、北京的出租車(chē)司機(jī)和警察必須要有英語(yǔ)合格證等等已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事情都體現(xiàn)了學(xué)好英語(yǔ)的必然趨勢(shì)和要求，即讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是一種最重要的文本形式和信息載體，是日常生活、個(gè)人升學(xué)就業(yè)和時(shí)代發(fā)展的需要。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，建立朋友式的師生關(guān)系。新時(shí)代的新型教師不僅僅是演講者，更應(yīng)該是評(píng)估者、促動(dòng)者、信息提供者、鼓勵(lì)者、反思者。因此，在開(kāi)始與學(xué)生接觸時(shí)，教師無(wú)需直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以作輕松的自我介紹.把自己放在與學(xué)生平等的位置上與學(xué)生交心做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中以鼓勵(lì)為主，尤其要鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)一時(shí)有困難的學(xué)生。充分利用課余時(shí)間和學(xué)生交流，了解他們的興趣愛(ài)好，傾聽(tīng)他們生活中的快樂(lè)與煩惱以及學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與困難，，并及時(shí)給予他們支持與幫助。這樣，學(xué)生與教師之間就能建立起一種互信互愛(ài)、共同進(jìn)步的朋友式師生關(guān)系。這種融洽的師生關(guān)系可使得學(xué)生從喜歡教師到喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從“苦學(xué) ”變成“樂(lè)學(xué) ”英語(yǔ)課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，是一門(mén)需要大量實(shí)踐練習(xí)的學(xué)科，但現(xiàn)今大多的初中英語(yǔ)教學(xué)都比較偏理論輕實(shí)踐練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果如何與學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與、投入的程度有直接聯(lián)系，因此，教師可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度。

（1）教師應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)適當(dāng)擴(kuò)展和延伸一些相關(guān)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式展示給學(xué)生。比如，圖文、動(dòng)畫(huà)、影音視頻等。

（2）教師應(yīng)在教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，平時(shí)就可以給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英文名字，上下課問(wèn)好都用英語(yǔ)等，在課堂教學(xué)中可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，選擇比較貼合生活實(shí)際的課本內(nèi)容創(chuàng)建情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中人物開(kāi)展對(duì)話(huà)，并在小組間進(jìn)行評(píng)比。

（3）在課堂教學(xué)中融入拼寫(xiě)游戲、句型游戲、智力游戲和角色表演等，需要注意的是要有針對(duì)性設(shè)計(jì)合適的游戲。比如，將學(xué)生分成小組，由各組第一排的學(xué)生看同一個(gè)句子，然后依次傳達(dá)給下一個(gè)學(xué)生，然后由最后一個(gè)學(xué)生將聽(tīng)到的句子寫(xiě)到黑板上進(jìn)行評(píng)比。

（4）注重教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語(yǔ)更加貼近生活。新的英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)生活化教學(xué)，即把英語(yǔ)課程定位在開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參加、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行的新目標(biāo)英語(yǔ)教材“Go for it”所提供的內(nèi)容貼近生活、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生實(shí)際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗(yàn)”和“生活經(jīng)驗(yàn)”，為我們的“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。我們應(yīng)該加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通。把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺(jué)得并非在完成教材某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。只有這樣，才能真正發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育素質(zhì)化。因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用提供最佳的語(yǔ)言情景。在日常教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。

4.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中生思維活躍、好勝心強(qiáng)、富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神，教師在課堂上組織對(duì)抗性和趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.提高興趣的效能。

競(jìng)賽的內(nèi)容和形式應(yīng)多種多樣，不拘一格。可采取每周一賽，每周評(píng)出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束時(shí)總評(píng)出最后的優(yōu)勝者，這種具有強(qiáng)烈激勵(lì)性、持續(xù)性、制約性的“馬拉松”競(jìng)賽，不僅可給學(xué)生提供競(jìng)賽的天地.也可促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表?yè)P(yáng)，將激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴.全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。

三、輔以課外延伸

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)之所以會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象就是因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)言環(huán)境，在日常生活中缺少運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，教師可以組建一個(gè)4-5人的會(huì)話(huà)小組，改寫(xiě)課本中的對(duì)話(huà)，或?qū)⑷粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景編程對(duì)話(huà)；定期給學(xué)生推薦或以每日一則的形式多介紹些簡(jiǎn)短，不復(fù)雜的小笑話(huà)、寓言或者句子等；教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，組織情境設(shè)計(jì)，角色扮演的比賽等來(lái)增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果的，應(yīng)該在教學(xué)理念、內(nèi)容、方法手段上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新以適應(yīng)初中生特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)仙香.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（S1）：106-108.