小學班主任管理初探

夏卓冰

摘 要：小學生正處在一個剛剛接受班級系統管理的階段，對學校的班級管理感到不適應，且在這個年齡階段的孩子普遍活潑好動，這些都會對小學班主任的工作帶來一定的困難，但在小學的教育中，班主任的管理工作又具有重要的意義，所以班主任對班級的管理應該給予足夠的重視。班主任的管理工作進行的優秀與否，對未來學生的發展和班集體形成良好風氣有關鍵性的影響。

關鍵詞：班主任；班級管理；小學

班主任相較于普通教師的角色來說更具有復雜性，班主任的工作不僅僅是對所負責學科進行教學，還包含對于班級的管理和敦促優秀班集體的形成等等，所以班主任對學生們來講，不僅僅是一位負責任的教師，更是一個教導他們思想品德發展的長輩。新課標改革對班主任的管理理念也提出了新的要求，要求班主任工作要以學生為本，并鼓勵學生積極參加班級內組織的各項活動，加強教師與學生，學生與學生之間的情感交流，為盡快形成一個成熟的班集體打下基礎。要想實現這一目標，還需要班主任教師在實踐中的不斷努力和探索。

一、小學班主任管理工作中存在的問題

1.缺乏對學生個體個性發展的重視

在新課程改革剛剛起步的今天，教師還是受傳統教學觀念的影響較深，往往在日常教學過程中單純地關注學生的學習成績，忽視了對學生個性發展的重視，這會對學生個體發展創造力造成一定程度的影響，不利于學生個性的發展，也不符合素質教育對教師和學生的要求。

2.缺乏對學生心理健康的認識和關注

在長期以來教育思想和中國普遍國情的影響之下，教師和社會大眾對學生心理健康的關注還是不足，尤其是在學生這一重要的人生階段，成績的高低還是現代社會大眾對衡量學生的一個重要標準，而學生的其他方面卻被忽視，這就造成了學生對于學習成績的不好而產生的心理壓力，或者是在考試之前嚴重的焦慮情緒，這些常見的心理問題都沒有得到足夠的重視。

3.缺乏對學生地位的正確認識

新課程改革要求將學生看做學習的主人，但是部分班主任還未能正確理解這一要求，對學生的地位存在著錯誤的認知，而使學生的發展得不到相應的支持，因而阻礙了學生個體的全面發展。

4.與學生間的交流還不夠深入

班主任的工作相較其他教師來講是比較辛苦的，所以大量工作擠占了班主任和學生進行交流的時間，導致班主任未能與每一位學生都進行足夠的交流，切實了解每一位學生的發展狀況，讓學生有被關愛的感受。

二、小學班主任管理工作的對策

1.與學生之間加深情感交流

談話和聊天是師生間進行交流的一種重要手段，也是增強師生間感情的重要途徑。但是聊天也是講究手法的，首先班主任對談話的對象要有充分的了解，并掌握談話學生的近況和基本問題，給談話確定一個基礎的話題，然后需要選擇一個輕松的環境進行談話，并在談話過程中充分把握學生的心理狀況，還要掌握好談話的分寸和火候，讓師生間的談話愉快地順利進行下去。除了談話法之外還要許多適宜的方法可以供班主任進行選擇和實踐，并在長期的實踐過程中形成具有自我特色的交流模式，為師生間的情感交流順利進行和深入保駕護航。

2.設置適合小學生發展的班級環境

主要針對小學生班級的室內環境的布置，對于小學生尤其是低年級的學生來講，相較家庭和幼兒園的環境目前的教室環境還是過于死板，會讓一部分不適應的學生產生抵觸感。所以班主任需要轉變思路，將傳統的教室轉變為供小學生們進行愉快的學習活動和娛樂活動的場所，可以對教室進行一些簡單的裝飾，也可以讓教室的桌椅充分活動起來，根據實際上課的需要打破原來的排排坐的模式進行一定的挪動等等。在這樣積極活潑的教室環境下進行學習，自然能充分調動學生們學習的積極性，對他們的發展起到促進的作用。

3.運用科學的管理方式進行管理

班主任作為一個班級的管理者，要讓每一位學生都成為學習和班集體的主人，所以班主任要觀摩優秀班主任的管理過程，學習先進班集體的經驗，總結出一套適宜班級發展的制度。首先班主任要培養每一位同學都是班級一員的基本觀念，比如在班級掃除的過程中，讓每一位同學都參與進來，為同學們共同的班集體發揮自己的能量，做出自己的貢獻，培養學生基本的責任感；或者是科學選舉班干部，讓同學們嘗試自己管理班集體，也要實時對班干部進行改選，讓每一位同學都有機會管理自己的班集體。除此之外還有許多科學的管理方法值得班主任們去實踐。

4.積極開展班會，加強德育教育

開展班會是班主任對學生進行德育的最主要途徑，班會也是班級內部同學間增進感情的重要方式，通過開展不同主題的班會活動能讓每個同學都有所收獲，所以班主任要充分利用好班會時間開展各項活動，增強學生的自律能力和反省能力，促進個人的發展。

5.充分尊重學生的個性發展

班級管理與學生的學習一樣，要讓每一位學生在這個過程中實現個性的發展，所以班主任在進行班級管理時也要注意尊重學生的個性發展，給予學生進行個性發展的充足空間，從各個方面保證學生發展的順利進行。

6.與家長間建立必要的交流和溝通

要想實現小學生的全面發展，只有班主任作出努力是不夠的，班主任需要及時將學生的表現反饋給家長，積極與家長進行溝通，從學校和家庭針對學生的不足做出及時的糾正和補救，確保學生的健康發展。

三、結語

總的來說，小學班主任的工作是一份特殊的工作，既辛苦而又有趣。對教師來說是一種特別的體驗，因為教師在進行這份工作時不僅要完成自己所教學科的工作，還可以通過具體實踐來鍛煉自己的管理能力，也能在管理班級的過程中加強與學生們的情感交流，獲得一筆寶貴的人生財富，所以雖然比較辛苦但是也有越來越多的教師投身到這一工作當中。每一位班主任都希望自己的工作可以做到最好，只要班主任多在實踐中研究和思考，從班集體的實際情況出發，真心為每一位學生服務，就可以達到自己的目標。