慧思行雅

洪雪婷

【摘 要】 對中華傳統文化進行傳播和繼承，不僅僅是素質教育的需要，也是提高國家文化軟實力、促進綜合國力提升的要求。在傳統的教育中，課堂只是一個以教師為中心單方面對學生進行知識灌輸的場所，限制了學生思維能力與創新意識的拓展，造成了“高分低能”現象的普遍出現，對學生身心的健康成長和發展不利。而慧雅教育理念的提出，不僅僅促使學生在文化課程上的提高，更培養了學生的交際能力、思維能力以及創新精神，促進了其身心的健康發展。

【關鍵詞】 低年級；課堂與生活；慧雅教育

一、“慧雅”與慧雅教育

“慧雅”一詞最早出自清代蒲松齡的《聊齋志異·薛慰娘》：“室內一女子，年十六七，儀容慧雅。”是形容一個人聰明雅致。而慧雅，“慧”是心，“雅”是行，“慧”是一種心智，“雅”是一種氣質，也就是常說的內外兼修。

慧雅教育即是旨在將學生培養成文化素養與氣質修養并重的人才，簡單說來就是“慧在心智成長，雅在氣質修養”。在慧雅教育中，既要培養學生的文化素養，也在重視其外在氣質的育成。文化素養是一個人內在的涵養，而氣質修養則是外在的精神面貌，只有這兩者相結合，才能在社會上更好地立足。

二、慧雅教育的內容

對學生進行文化培養，也就是在其原有的知識水平、文化程度上進行提高，通過文化課程的學習，使學生基礎的知識結構得以豐富和完善，以完成義務教育的課程，完成國家規定的教育任務。

1.運用科學合理的教學方法，對學生進行知識上的培養。“教育”即教授與培育，“傳道授業解惑”是教育的首要目的，因此文化課程是必不可少的。但是隨著時代的發展與教育制度改革的不斷推進，傳統的教學方法在當下已經不適用了，應當對教學方法加以改進，轉變教育理念，使課堂成為“以教師為主導、學生為主體、教材為基礎”的師生進行交流、互動并能相互促進提高的場所，從而讓學生達到“慧”的修養。

2.“以書本為紐帶，以閱讀為手段”，通過讀書提升學生的文化修養。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，中低年級的學生正是處于智力水平發展的黃金時期，多讀書不僅僅可以提升他們的知識水平，還能培養學生由內而外的書卷氣息，使其談吐舉止大方而顯得有修養。因此常常舉辦讀書活動，讓學生在閱讀之中豐富自身知識、提升文化素養，是慧雅教育的重要環節。

例如，舉辦“書慧節”之類的讀書活動，在閱讀中引導低年級學生通過閱讀經典名著。“書慧節”的舉辦旨在通過校園與校外的讀書活動，增強學生、教師與家長的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力與語言溝通能力，培養語文教師運用語言進行聽說讀寫的基本功，鞏固與加深家校聯動，幫助閱讀氛圍在家庭、學校的養成與強化，養成“讀好書、好讀書”的良好閱讀習慣。

3.氣質， 是高級神經活動類型在人的行為和活動中的表現，是指人的相當穩定的個性特點。因此，常常在一定程度上反映著一個人的內心世界，一個有著內在美的人， 一定在氣質上有所外露， 表現為氣質美，簡單說來就是一個人內在修養外放從而表現出的人格魅力。氣質是一個很抽象的名詞，可以指人的品德、行為舉止、談吐、待人接物的方式，主要表現為高雅、大氣、溫和、恬靜，氣質不是自己特地表現出來的，而是長久以來文化修養與內在修養融合的結果。因此，從小對學生進外在氣質的培養與塑造，是慧雅教育的內在要求之一。

4.良好的道德素質既是中華民族傳統美德的傳承和表現，也是當前構建和諧社會、全面建設小康社會的時代要求，是社會主義精神文明的重要組成部分。例如星洲學校一年級二班于2016年7月23日舉行的“雛鷹假日活動——小小報童義賣”主題活動，在老師的帶領下，讓學生與家長通過報紙義賣，將賣報得來的錢全部募捐，幫助有需要的人。這項活動具有積極的意義：首先，在義賣的過程中，學生可以體會到勞動者勞動的艱辛，讓他們知道勞動成果獲得的不容易，從而在以后的生活中對勞動者更加尊重，也能培養自身勤勞的美好品質。其次，這次活動的性質屬于愛心公益活動，由學生將自己賺的錢捐獻給需要幫助的人，由此可以獲得相當的成就感，同時也可以保持內心的善良與純真。最后，這次的活動是家長與孩子共同參與的，能夠增加父母與子女之間的親密交流，使得家庭更為和諧。

5.創新是科技時代的特征，是推動全球科學技術發展的動力，也是提升國家綜合國力的重要途徑。因此，星洲學校一年級十班的中隊參觀了巧克力工廠，看到了無數的用巧克力制造的精美工藝品，讓他們知道原來生活中常見的巧克力竟然能夠做成如此精妙的物品。而在之后的手工DIY環節，學生通過發散思維，將自己奇妙的想象力應用在了巧克力工藝品制作上面，做出了各種新奇而富有想象的工藝品，有助于創新能力的提升。

加強對學生實踐能力的培養。理論知識只能給予學生抽象、非直觀的印象，如果沒有具體的生活實例加以實踐和應用，這些理論知識只能封存于腦海，對學生生活、生存能力沒有幫助。因此需要通過實驗、情景再現、課外參觀等活動，讓學生將學到的知識運用到具體實踐中，從而對理論知識加以印證，使之更為清晰深刻，從而完善學生的知識結構，實現心智上的成長。

值得注意的是，由于對于學生“雅”的培養很多都是需要通過室外的實習、觀摩與操作，因此教師應當在帶隊過程中時刻保持警惕，以學生安全為重。

三、慧雅教育的積極意義

對學生而言：有利于培養學生成熟、健康的心智，促進學生身心健康發展，有利于塑造學生健全的人格與高尚的品格，有利于學生將所學的理論知識與實際生活聯系起來，做到學以致用，成為一個實用性人才。

對教師而言：在教育學生的過程中，為了給學生帶來良好的表率作用，教師也會注重為人師表的行為舉止，從而有助于自身氣質的養成。在參觀各種實驗基地、博物館的同時，教師也能豐富自己的知識，做到與學生共同進步。

對社會而言：慧雅教育是對傳統教學模式的大膽改革與創新，是在順應教育改革的趨勢下開創的一種科學、先進的新的教育模式，對教育制度改革具有一定的推動作用。

【參考文獻】

[1]金華杰，朱曉露.儒雅少年成長進行時——上海市嘉定區華江小學基于慧雅文化的智慧隊建[J].少先隊活動，2016，03：6-9.

[2]羅銳.“和雅教育”文化開啟師生幸福人生[J].小學教學研究，2015，05：6-7.