中小學核心素養的開發運用

【摘要】“核心素養”是時代的發展對人才提出的基本新要求。本文從核心素養的基本內涵出發，研究在中小學實現核心素養的途徑。中小學的學科主要包含科學教育、數學、文科、美育、信息技術、體育、藝術教育七個方面。本研究從中下學設置的學科課程為突破口，提出核心素養的具體實現方式。

【關鍵詞】核心素養；中小學；開發運用

一、核心素養的內涵

“核心素養”是在全球化趨勢下對人才提出的新要求。國際組織提出人才培養的“十大素質”。國內學者認為核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力。從發展趨勢的角度將“核心素養”的“核心”分為三大領域，分別為人格構成、學力模型及學校愿景。臺灣的學者則將學生需要具備的核心素質分為三個方面：能互動的使用工具溝通；能在異質社群中進行互動；能自律自主地行動。他們提倡核心素養可以通過各門學科的學習來實現。

二、核心素養在中小學的實現途徑

本文根據《教育新理念》中對現在中國各中小學的學科進行的分類，分析學生核心素養的實現途徑。

1.科學教育。在科學領域的主要涉及的科目有：物理、化學、生物等自然科學。為改變原來以單一傳授科學知識，通過題海戰術以應付考試的學習方式。科學教育以培養科學的方法，科學的態度、科學的精神為主。

愛因斯坦發現相對論，在他中學時就關注物理相關的前言問題，所以他能夠將思考放在物理最新的問題上，那時發現的相對論也是物理最前沿的，據說相對論剛剛發表時，全世界能夠看懂的人不超過10人。科學教育需要科學，如鼓勵學生通過動手做實驗，通過尋找生物標本等，使他們在這個過程中學著用科學的方法科學地研究問題。給予那些有科學興趣的孩子更多的學習的機會，引領他們走在科學的前言。

2.數學。提到數學，最重要的是要有數學思維。數學是隨我們的生活進步而發展的。古人需要計數，所以有十進制的出現。后來工業革命，需要小于零的計數，所以出現了負數。到如今，計算機網絡的出現，二進制才得到廣泛應用。數學作為一門與我們生活息息相關的學科，我們也要注重其應用性。教師在教學的過程中可以給予更過數學建模過程的指導，讓學生會用數學。又比如我們的生活空間，無數的點連構成的一條直線，表示一維；由兩條線構成的坐標系則表示一個面；由三條直線構成的三維坐標系，即是一個空間。隨著時代的發展，數學在不斷發展。

3.文科。文科，在中小學主要是指語文這一學科的學習。傳統的語文學習，在中小學階段主要是生詞的學習、造句的應用。每篇文章少不了中心思想的分析，側重死記硬背，講究答案統一。雖然數學是答案統一，可是解法確是多樣的。語文也要答案統一是荒謬的。“一萬個人心中就有一萬個哈姆雷特”說的就是這個理。又如“采菊南山下”的悠然自得，“飛流直下三千尺”的磅礴。從這些文學中教會學生做一個有血有肉、富有情懷的人。所以在文科的學習中，我們更應當注重的是培養學生的文學素養，教師引導學生欣賞文章，感悟其中意境、情感。

4.美育。美育既不是德育，也不是藝術教育。德育和美育在性質特征上有很多差別，而藝術教育是美育的一個方面。可以通過美育來實現“核心素養”之人格完善。一個完整的人格，需要學生能夠欣賞生活。在生活中發現美與善、善辨是非，逐漸讓自己的內心豐滿。在學校的環境中的美育著重在提高學生的審美能力，不帶任何功利目的地感受美、欣賞美、創造美。這就需要我們的教師要有不帶功利性教。如語文老師教一首詩歌——再別康橋，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西邊的云彩”。從這“輕輕的來”、“輕輕的招”里感受這份寧靜，在這美麗的康橋上與云彩約會的那份浪漫、愜意。讓學生在誦讀中，在相似的場景體會這份情。

5.信息技術。在大數據的今天，掌握信息技術，學會篩選信息，是生活在現代人必須具備的技能。“核心素養”里包含著信息技術運用能力。如何實現對信息技術的掌握？學生能夠實時關注最新的信息技術發展水平，在自己的心里有底，自如運用信息技術為自己的生活、工作服務。由于現在的信息技術更新周期較短，讓學生在這個過程中學會學習的能力比學到的東西更有效。

6.體育。體育可以增強人的體質，進而提高人的意志力。現代社會是一個充滿競爭和壓力的社會，能夠積極抗壓無疑使一種很重要的能力，而體育則能有效養成這樣的能力。了解健康的體育方式，養成運動的習慣，感悟體育的精神，讓學生學會健康的生活。

7.藝術教育。藝術教育，包含著如音樂、美術等。通常人們認為藝術要有天賦的人才會懂，可是每個人走會有屬于自己的藝術天分。有的人繪畫很好；有的人樂感很強，適合唱歌；有的人擅長制陶。教師可以發掘學生身上的特點，有意識地培養他們的興趣，進而提升學生自身的藝術涵養。

三、總結

以往人們對人才有不同的定位，而“核心素養”是在發展全球化的過程中提出的。所以學校提倡“核心素養”能夠讓我們重新審視現在的教育。面對時代對人才提出的新要求，我們也應當積極應對。

作者簡介；李栓栓（1992），女，漢，四川宜賓，研究生，四川師范大學，四川省成都市。