探析思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用

【摘要】將思維導圖運用到初中英語閱讀教學中，可以激發學生學習英語的興趣，豐富他們的閱讀模式，從而提高他們的英語閱讀水平。因此，在初中英語閱讀課堂上，教師可以更多地將思維導圖運用到其中。本文分析了當前初中英語閱讀教學的現狀，提出了基于思維導圖模式下提高英語閱讀教學效率的策略，旨在提高初中學生的英語閱讀水平。

【關鍵詞】思維導圖 初中英語閱讀 教學模式 運用

引言

閱讀對于初中英語教學來說是至關重要的。培養學生的閱讀能力，可以加強他們對于英語的語感;學生通過朗讀和背誦文章還可以鍛煉他們的口語，增強他們對于英語的應用能力;通過大量的閱讀，學生還可以擴大他們的詞匯量，從而提高閱讀速度。所以，教師在平時的教學中如何來提高學生的閱讀能力是非常重要的，必須引起高度的重視。目前，在英語閱讀課的教學中，應用較多的方法是思維導圖法，該方法能很好地培養初中學生的閱讀能力，不斷提高他們的英語閱讀水平。

一、我國目前初中英語閱讀教學的現狀

雖然目前初中英語閱讀得到了重視，但是很多教師采取的教學模式還是非常傳統的教學模式，教學效果并不是非常理想，并沒有顯著的提高初中學生的閱讀水平。那么，為什么教師在新課標改革后仍然還采用這種類似于上翻譯課的方法來進行閱讀課的教學呢？主要原因有以下幾點。第一，教師的教學思想比較傳統，沒有創新意識，因此依然采取老方法來進行教學;第二，隨著新課標的改革，教材也進行了改革，教材上選錄的文章難度有所增加，而且文章的長度也增加了，因此，這讓教師的教學任務加重了。教師在一堂課上很難把一篇文章講解清楚，因此，只能是采取逐句翻譯的方法，而忽略了對于文章的內涵與文化背景進行分析與講解。這樣的教學模式，讓學生學起來非常古板，只是學會了句子的意思和其中的語法常識，而對文章想要傳達的情感則一無所知，這樣的閱讀課是沒有意義的，和翻譯課沒有什么區別。

這種教學模式不僅不能夠取得很好的效果，而且由于教學方法枯燥無趣，這會讓學生失去對英語的興趣，取得適得其反的效果。教師在這種教學模式下，也非常辛苦，必須投入大量的時間和精力去備課，但是取得的效果卻不盡如人意。因此，思維導圖被引入到現在的英語閱讀教學中，他不僅可以減輕教師的教學負擔，而且還可以幫助學生理清文章的脈絡，提高學生的閱讀能力，開闊學生的就思維導圖在初中英語閱讀思維，是現在應用很廣泛的一種新型的英語閱讀教學方法。

二、思維導圖及其在初中英語閱讀教學中的應用

為了提高我國初中生的英語閱讀水平，教師應該努力改變自己的英語教學模式，盡快熟悉思維導圖的教學方法和精髓，將思維導圖更好地應用于英語課堂教學之中來，從而實現更高的教學目標。

1.思維導圖概述。思維導圖的內涵是通過圖像、數字、顏色等元素，將文章中想要傳達的思想情感和主題以一種非常形象的方式展示給學生看，讓學生很容易理清文章的脈絡，思維導圖的幾大特點是具有結構性、清晰性以及可變性。此外，思維導圖還可以給學生提供一種思考方式，這對于初中學生構建自己的思維模式和理論結構有非常大的幫助。因此，對于初中學生的閱讀水平具有極大地提升作用，以及很強的指導效果。

2.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用。本文選用了蘇教版Unit5 Section B Reading Beauty in Common Things為例來說明在英語閱讀教學中如何來應用思維導圖。本范例是選自蘇教版初中英語八年級Unit 5 Seetinn B Reading Beauty in Common Things這篇文章，該文章主要是講到了一些中國的傳統文化藝術，比如說剪紙、陶瓷、雕塑等，針對這些傳統文化藝術品的原料、以及其中蘊含的含義等都一一作了介紹。該文章的篇幅相對來說較長，而且其中涉及到了很多重難點詞匯，因此學生閱讀起來有一定的難度。因此，將思維導圖應用于此，就會看到很好的效果。這些結構清晰的思維導向可以將該文章中涉及到的傳統藝術品一一總結歸納出來，幫助學生更好地閱讀和理解文章。將思維導圖應用到教學中的具體步驟如下所示。

（1）教師根據文章的內容設計一個大概的思維導圖，然后逐步引導學生進行全文的思維導圖，讓學生抓住文章的中心。接下來引導學生進行結構分析，找出文章的關鍵詞。

（2）教師先帶領學生仔細閱讀文章的第一段內容，要求學生總結出第一段的結構脈絡及中心思想。然后繼續第二段的閱讀，同樣也找出關鍵詞，讓學生漸漸在書上畫出思維導向圖。

（3）學生分小組進行閱讀，將學生分為兩個大組，第一大組閱讀一段，第二大組閱讀另一段，并且總結出該段落的思維導向圖，并且向同學相互展示本組設計的思維導圖，這樣培養自己的閱讀水平。

三、結語

當前我國中小學課程改革如火如荼，創新教學模式已成為時代的主旋律。思維導圖能夠培養學生的思維意識，提高學生的英語閱讀能力，因此，我們應該被廣泛地將其運用到初中英語的教學課堂之中。

參考文獻：

[1]王新陽.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].海外英語，2013，8（11）：23-24.

[2]張唐福.思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].課堂教學，2014，11（23）：35-37.

作者簡介：秦雯（1985.8-），女，漢族，江蘇常州人，本科，中小學一級，研究方向為初中英語。