故事教學(xué)法下的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)探究

陳璐

【摘要】現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為教學(xué)工作提供了創(chuàng)新的依據(jù)，以此改變了小學(xué)時期的英語教學(xué)工作。同時，又受到微時代的影響，課堂教學(xué)逐漸向微課轉(zhuǎn)變。微課就是依據(jù)視頻設(shè)備在十分鐘內(nèi)展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)知識，向?qū)W生展現(xiàn)一個簡短的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法 小學(xué)英語 微課設(shè)計 開發(fā)研究

微課教學(xué)工作主要是依據(jù)多媒體進行知識的傳遞，并且故事教學(xué)方案在實際小學(xué)英語教學(xué)工作中占據(jù)重要的影響力，因此有效結(jié)合故事教學(xué)法與微課，可以將“微”式教學(xué)觀念融入到學(xué)習(xí)中，促使其逐漸變得更加生動，讓小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和吸收。另外，將故事教學(xué)方案和微課有效結(jié)合到一起，符合現(xiàn)階段小學(xué)生對現(xiàn)代教育的需求，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而提升英語的教學(xué)效率。本文主要是對故事教學(xué)法下的小學(xué)英語微課設(shè)計和開發(fā)進行研究。

一、故事教學(xué)法和微課的意義和影響

故事教學(xué)法主要是指教師在實際教學(xué)的過程中將教學(xué)的知識融入到故事中以此創(chuàng)造豐富的教學(xué)課堂。其原本具備的文字和語言全部轉(zhuǎn)換成豐富的情境，促使學(xué)生在一定的情節(jié)中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。這種教學(xué)方案不但可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中變得更加主動，還可以促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，以此更好的掌握教學(xué)知識。微課是一種新時代的教學(xué)標(biāo)志，主要是依據(jù)多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌摹⒅黝}明顯的教學(xué)微課，促使學(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。并且，這種教學(xué)形式在實際應(yīng)用的過程中，可以改善學(xué)生上課注意力不集中的問題，促使學(xué)生可以自主參與到實際教學(xué)工作中，創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)能力。因此，將兩者有效的結(jié)合到一起，可以依據(jù)一個故事情節(jié)為基礎(chǔ)引導(dǎo)重點知識的出現(xiàn)，并且進行有目標(biāo)、有結(jié)構(gòu)的講解工作，以此激發(fā)學(xué)生在實際教學(xué)中的活躍性。故事教學(xué)法在微課中的應(yīng)用，有助于學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€故事情境，而微課的技術(shù)和平臺都可以幫助教學(xué)設(shè)計方案更為生動化、豐富化的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這種新式的教學(xué)方案，不但有助于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進行小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)，對未來的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)工作都有一定的影響。

二、故事教學(xué)法下的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)

1.前期準(zhǔn)備階段。在設(shè)計課件方案之前，教師需要設(shè)定一個中心內(nèi)容為本次教學(xué)的重要內(nèi)容，之后對其進行有效的設(shè)計。之后，需要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，也就是明確實際設(shè)計的內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個具有教學(xué)意義和影響性的故事微課視頻。并且，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和行為進行設(shè)計工作，分析哪一種形式學(xué)生可以更好的吸收。最后，教師再結(jié)合教授課程的內(nèi)容進行有效的分析，對重點知識和難點知識進行有針對性的劃分到微課教學(xué)設(shè)計中，以此促使學(xué)生可以有層次的學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)譯林新版小學(xué)《英語》三年級下冊的過程中，主要了解b、p、r、d、s、t、m、n等8個字母在單詞中的基本讀音。依據(jù)學(xué)生在學(xué)校的生活、個人情況、動物、水果、學(xué)習(xí)用品、家人等情境對話，促使學(xué)生更好的應(yīng)用名詞的單復(fù)數(shù)形式、人稱代詞和形容詞性物主代詞、基數(shù)詞1—12;、陳述句的肯定式和否定式、特殊疑問句、祈使句、感嘆句等。

2.實施設(shè)計階段。在實際教學(xué)的過程中應(yīng)用，教師可以依據(jù)故事的情節(jié)設(shè)定英語知識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師在實際設(shè)計的過程中可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上、書籍上等相關(guān)的內(nèi)容，將其融入到實際設(shè)計方案中。例如，在學(xué)習(xí)譯林版4B Unit 6 Whose dress is this？的時候，教師可以依據(jù)自己設(shè)定的情境進行有效的教學(xué)工作，本課程最重要的知識點就是在聽說讀練中，學(xué)會單詞dress、party、coat、shirt、sweater、hand等;在聽說訓(xùn)練中，學(xué)會句型Whose is this/that？ Whose are these/those？及其回答Its/Theyre/s. ;通過聽說訓(xùn)練，能正確聽讀、辨認(rèn)字母i在單詞中的發(fā)音/Ⅰ/。教師可以讓學(xué)生依據(jù)自身制定的情境話劇展現(xiàn)相關(guān)的英語知識，以此引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到實際教學(xué)工作中，促使學(xué)生更好的認(rèn)識英語知識。現(xiàn)階段，在實際教學(xué)的過程中，讓故事教學(xué)法和微課有效的結(jié)合，最主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)工作，同時需要教師在設(shè)計課件的過程中，保障畫面的有效性、豐富性以及有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中，依據(jù)故事教學(xué)方案和微課的有效結(jié)合，不但可以進行有效的技術(shù)創(chuàng)新，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的教學(xué)模式。小學(xué)英語教師需要依據(jù)故事情節(jié)的展現(xiàn)所學(xué)的英語知識，依據(jù)小學(xué)英語微課技術(shù)改善的故事教學(xué)方案，可以為未來小學(xué)英語教學(xué)提供有效的依據(jù)。

參考文獻：

[1]趙俊飛.基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]孫林燕.基于故事教學(xué)法的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)[J].教書育人，2015，19.

[3]朱海燕.故事教學(xué)法下的小學(xué)英語微課設(shè)計與開發(fā)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，28.endprint