合作學習在大學英語閱讀教學中的應用

馮勛

【摘要】在我國教育事業快速發展的過程中，許多先進的教育理念和教學模式已經逐漸被運用到教學活動中來，不僅有效改善了教學現狀，而且提高了學生的學習效率，促進了學生學習能力的發展。本文通過簡要分析合作學習的積極作用，指出合作學習在大學英語閱讀教學中的有效應用策略，以期能夠提高大學英語閱讀教學的質量，提升學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】合作學習 大學英語 閱讀教學 積極作用 策略

隨著全球化進程的不斷加快，英語在國際交往中的作用越來越重要，因此，重視重視英語教學的地位，不斷提高英語教學的質量，成為我國教育教學工作中的重點。在實際的學習過程中，作為一門外來語言，英語學習缺乏天然的語言學習環境，所以，需要通過合理的教學模式和教學手段，創建良好的學習環境，以提高英語教學的質量。但是，在傳統的閱讀教學過程中，英語教師主要講解單詞的含義、語法和句型，忽視了培養學生的英語交際能力，導致學生的英語綜合能力較低，因此，在積極提倡素質教育的新形勢下，采用有效的教學模式，營造良好的英語學習環境，培養學生的英語學習興趣和交際能力，避免“啞巴英語”現象的出現，以提高英語教學的質量，促進教育事業的發展。

一、合作學習的積極作用

1.營造輕松活躍的英語學習環境。在傳統的大學英語閱讀教學活動中，英語教師主要采用灌輸式的教學模式，講解單詞的詞義、語法和句型，忽視了學生的主體地位，使得學生缺乏學習的積極性和主動性，從而導致教學效率較低。而在合作學習中，英語教師需要堅持“以學生為中心”的教學原則，根據學生的學習需求，構建良好的課堂教學環境，充分發揮學生的主觀能動性，不斷提高學生的課堂參與程度，以提高閱讀教學的效果。同時，在合作學習過程中，學生可以通過“優勢互補”的方式，互相學習、互相幫助，共同體驗合作的快樂，從而形成集體意識和團結意識，以提升自身的綜合素質。

2.培養學生的合作意識和團結精神。合作學習是師生共同參與教學活動的一種教學模式，在合作學習中，師生之間、學生之間的溝通和交流，可以鍛煉英語交際能力，提高學生的英語綜合能力。而且，利用合作學習，激發學生的學習熱情，提高閱讀教學的趣味性，可以增強學生的學習信心，提高學生的英語學習能力。同時，在合作學習中，英語教師可以通過與學生之間的有效溝通與交流，掌握學生的學習情況，了解學生的英語水平和學習能力，然后根據學生的學習需求，及時調整教學策略，合理分配學習任務，以培養學生的合作意識，提高學生的合作能力，從而提高合作學習的質量。

二、合作學習在大學英語閱讀教學中的有效應用策略

1.根據學生的實際情況，合理劃分合作學習小組。學生的英語水平、學習能力不同，因此，在具體的教學過程中，英語教師應該立足于學生的實際情況，科學劃分合作學習小組，以確保合作學習活動的順利教學。在劃分合作學習小組時，英語教師應該考慮學生的人數、小組人數、成員的學習能力、知識水平以及性別、性格特點等，充分調動學生的合作熱情，以提高合作學習的效果。

2.立足教學內容，科學制定閱讀教學的目標。合作學習是一項有組織的學習活動，需要有明確的學習目標，因此，在閱讀教學過程中，英語教師應該充分考慮學生的學習情況，結合閱讀教學的實際需求，科學制定教學目標，不斷提高合作學習的有效性，以提升學生的英語水平。在實際的閱讀教學過程中，英語教師可以根據不同學生的學習特點，合理制定學習目標，讓學生通過合作學習的方式，深入了解文章的含義，掌握文章的語法和句式，以鍛煉學生的自主閱讀能力，提高學生的英語學習能力。

3.明確小組成員的職責，提高合作學習的效果。小組成員是合作學習活動有序開展的重要因素，因此，在閱讀教學過程中，英語教師應該根據教學的實際情況，合理安排小組的學習任務，明確小組成員的職責，不斷提高合作學習的效果，以提升閱讀教學的質量。英語教師應該根據學生的學習能力，結合閱讀教學的實際情況，合理分工，讓小組成員自主安排記錄者、報告者和組織者，不斷提高小組成員的合作能力和協調能力，以確保合作學習活動的順利開展。

4.發揮教師的主導作用，合理引導合作學習活動。教師是教學活動有序開展的重要組成部分，因此，在合作學習過程中，英語教師應該樹立正確的教學觀念，尊重學生的主體地位，充分發揮自身的主導作用，合理引導學生的合作學習活動，以提高合作學習的效果。例如，在閱讀教學過程中，英語教師可以通過提問的方式，讓合作學習小組共同分析、討論文章的具體含義，引導學生掌握重難點句型和句式，不斷提高學生的閱讀分析能力和閱讀理解能力，以提升學生的英語學習能力。

5.綜合合作學習成果，科學評價合作學習活動。在合作學習活動結束之前，英語教師應該根據小組的學習成果，科學評價學生的學習活動，以增強學生的學習信心，提高閱讀教學的質量。英語教師可以讓小組代表上臺總結小組的學習情況，然后根據小組代表的總結結果，指出小組合作學習中的不足和缺陷，肯定小組以及小組成員的優秀表現，不斷增強學生的學習信心，引導學生養成良好的閱讀習慣，以提高學生的閱讀能力，促進學生英語綜合能力的發展。

總而言之，閱讀教學是大學英語教學中的重要組成部分，嚴重制約著學生英語綜合能力的發展，因此，在實際的教學過程中，英語教師應該根據教學的實際需求，合理應用合作學習方法，營造活躍的=閱讀教學環境，注意培養學生的合作意識，不斷提高學生的閱讀能力，以提升學生的英語水平，促進學生英語學習能力的發展。

參考文獻：

[1]李榮華.合作學習在大學英語閱讀教學中的應用[J].校園英語，2016，10：25.endprint