大學英語教學中中國文化傳播現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】本文以交際能力理論和跨文化交際理論為依據(jù)，以本院學生為研究對象，調(diào)查研究了中國文化傳播現(xiàn)狀。基于傳播現(xiàn)狀，采用各種策略，開展了兩輪、為期兩個學期的教學行動研究。研究結果表明，開展中國文化傳播教學行動研究能夠提高學生中國文化英語表達能力及英語綜合應用能力。

【關鍵詞】中國文化傳播 現(xiàn)狀及對策 行動研究 中國文化英語表達能力

一、前言

隨著全球化進程的深入，培養(yǎng)跨文化交際人才已經(jīng)成為21世紀大學英語教育中一項至關重要的任務。要培養(yǎng)跨文化交際人才，不僅需要學習理解目的語文化，更應該學習母語文化。而且受過良好教育、掌握各種專業(yè)知識的人才是與世界進行交流的主力軍。因此，大學英語教學中，學習中國文化，提高大學生中國文化英語表達能力，不僅有利于中國文化的傳承，也有利于培養(yǎng)學生跨文化交際能力，使中國文化在全世界廣為傳播。

本文在調(diào)查中國文化傳播現(xiàn)狀的基礎上，開展中國文化傳播教學行動研究。研究過程中，采用各種策略，不斷調(diào)整完善，以提高學生中國文化英語表達能力及英語綜合應用能力。

二、理論依據(jù)

1.交際能力理論。“交際能力”最初是由美國社會語言學家Hymes針對Chomsky的“語言能力”提出的。他認為一個人在交際的過程中，不僅能按本族語的習慣說出符合語法的句子，而且能在一定的場合和情境中恰當?shù)厥褂谜Z言形式，這就是交際能力。從一般意義上來說，交際能力是一個人運用各種可能的語言和非語言（如身勢語、面部表情等）手段來達到某種交際目的的能力，這種能力實際上體現(xiàn)了一個人的整體素質(zhì)?！?br>