小學語文教學研究的現狀、課題和發展

金明艷

[摘 要]在構建社會主義精神文明的過程中，教育起到了一定的促進作用，小學語文是教育的一個重要環節，其對于社會的發展，文明的傳承起到了相當大作用，為了使小學語文教學的實效性得到切實提升，就一定要對其現狀、課題以及發展的方向予以深入的研究。

[關鍵詞]小學語文；教學現狀；改進措施

小學教育具有極強的基礎性，它是高等教育得以有序進行的基礎，而小學語文更是這個基礎當中的關鍵所在，它是學生學習的基石所在，在新課程教學改革全國范圍內快速推進的今天，傳統小學教學方式的缺點逐漸顯露并淘汰，但是在兩者交接過程中，新的問題產生。

一、小學語文教學現狀

1.教師傳統觀念過重

現在從事教育教學工作的老師多是在應試教育的環境中成長起來的，其身上還留有應試教育的影子，在展開教學之時，其所采用的教學方式無法在短時間內完成改變，尤其是在小學語文課堂上，教師習慣于將知識傳授給學生，而不是激發學生的主觀能動性，讓學生自主學習，素質教育口號響亮，卻是“換湯不換藥”，應試教育的身影依舊留在課堂。

2.教學理念相互沖突

應試教育是為考試而生的教育模式，學生在這種教學方式中，逐漸失去了對于學習應有的興趣和熱情，習慣被動接受教師講解知識，對知識沒有渴望，思維逐漸死板僵化，不懂變通，無法舉一反三。而新教育教學理念雖能改善這一點，但是在改革過程中，由于兩者教學理念的沖突，學生產生了不適應感，教師擔心提倡學生自主學習，會影響教學活動的開展，降低教學質量，學生長期處于死板僵硬的教學模式中，一時不能完全脫離思維性課堂，從而影響到提高教學效果、完成教學任務的作用。

3.整體師資力量不足

在一些城市、城鎮地區，雖然完成了由傳統教學向新課程教學改革的轉變，但是，在師資力量的提升方面有所欠缺，教師在教學過程中，既要完成傳統教學的板書設計，又要兼顧每一位學生的心里變化，提供幫助，還要注重學生綜合素質能力的提升，這使教師分身乏術感到疲憊，教師為平衡這種現象，只能加強管理，束縛課堂，新課改也就無法更加有效地推行。

4.應用教學設備不足

相對于傳統教學課堂上的一塊黑板、一根粉筆、一個講桌，新課程教學改革主張使用先進的教學設備——多媒體，而多媒體的購買成本以及配套的設備相當昂貴，很多學校教學設備不足，只能輪流更換教室使用多媒體，極小能充分發揮多媒體的作用，也不能起到激發學生學習興趣的作用。

二、改進小學語文教學的措施

1.調動學生的學習積極性

學生的學習積極性對教學效果有非常重要的影響，學生的學習興趣濃厚就會主動投入到學習中，因此，教師要結合學生實際、不同體裁的文章及教學內容等合理選擇教學方法，如通過合作學習、多媒體教學、自主學習等方式激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到教學活動中，要善于運用激勵機制，對課堂表現好、回答問題積極、作業完成質量高的學生給予表揚和鼓勵，使學生始終保持高漲的學習熱情和濃厚的學習興趣。此外，還可以適當的把課外知識融入到課堂教學中，以豐富學生的知識、拓寬學生的視野，從而提高教學效果。

2.營造愉快的教學氣氛

和諧的課堂氛圍可以使學生輕松地學習，有利于開拓學生的思維。因此，教師要通過做游戲、小組討論、創設教學情境以及探究式學習等方式營造民主自由的學習氣氛，給學生更多的自主學習時間，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生體會到學習的快樂，使學生主動投入到學習中來。

3.突出教學重難點問題

教師要做好充足的課前準備工作，把課本內容和教學大綱有機融合在一起，要做到主次分明，突出重點、突破難點，根據學生的學習特點、知識掌握情況、興趣愛好和接受能力等情況有針對性地開展教學活動，盡量做到因人而異，同時要注意觀察學生的學習狀態，根據學生的聽課狀態適當地穿插小笑話、小游戲等，使學生的注意力更加集中，從而提高教學效率。

三、課題和發展

1.語文教學涉及的范圍廣，而且將越來越廣（比如現代化教學手段如何用于語文教學的問題），幾乎都是需要研究的，但是，居于首要地位的，應該是確立起總的研究思想和中心課題，分析和預測未來科學的進步、社會的發展時語文教學的影響。這是我們過去比較忽視的，實際上，科技的展變化也常常給語文教學以直接的影響，特別是對教學內容、教學形式和教學手段的影響，各個學科領域，一方面向專業化的方向發展，一方面又向綜合化的方向發展，它們都在改變人類的知識結構，當然也不能不影響到語文教學。

2.根據人的全面發展學說，研究語文教育的功能和實現全面教育的途徑。使學生在認識、倫理、審美和實際技能等諸方面得到全面發展，一向是教育的根本出發點。語文是綜合性學科，它在完成上述教育目標方面，有其特有的作用。因此，我們就要根據教育學、心理學、倫理學、語言學、文學等多種學科的理論，探討語文教學在實現人的全面發展方面的目標、內容和途徑，以為制訂教學大綱、編寫教材和培養教師提供依據。

小學語文教師從事研究工作也有局限的一面，即他們工作重，時間少，理論準備不足，有些人又缺少必要的工作環境和圖書資料條件，致使他們的作用得不到充分發揮。因此，能夠勝任研究工作的小學教師，應盡可能給以幫助。

四、結語

總之，隨著教育體制改革的不斷深入和新課改的實施，小學語文教學內容、教學目標、教學手段、教學模式等都在不斷變化，因此教師要不斷轉變教學觀念，創新教學方法，通過多種方法激發學生的求知欲，吸引學生的注意力，充分發揮學生的主觀能動性和學習主體作用，從而提高學生的語文表達和運用能力，促進小學語文教學的進步和發展。

參考文獻：

[1]曾憲培.在發展中破解閱讀迷津——重慶市豐都縣“中小學語文發展性閱讀課堂教學模式研究”閱讀發展路徑解讀[J].課外閱讀旬刊，2012（13）：44.

[2]冷曉艷.關于加強小學語文寫作教學方法的熱點探究[J].讀寫算：教師版，2015（25）：76.

[3]劉穎.語文課堂學生幸福現狀的調查與思考[J].小學教學參考，2014（16）：7-8.

[4]馬伏鴻.提升小學生讀寫綜合能力初探[J].黑龍江教育：理論與實踐，2014（11）.

[5]周舒.農村留守兒童語文學習現狀及教學對策研究[J].課外語文：教研版，2014（7）：69.