蘇教版小學(xué)語文文學(xué)教學(xué)分析

霍玉蘭

[摘 要]小學(xué)語文教材中文學(xué)作品是最為重要的一部分內(nèi)容，能夠發(fā)揮語文教育功能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時來獲取知識，對提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益有著重要的意義。本文對小學(xué)語文文學(xué)作品的概念以及作用進行分析，再探討了蘇教版小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)的現(xiàn)狀，最后針對蘇教版小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)提出相關(guān)建議措施，希望具有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]蘇教版；小學(xué)語文；文學(xué)作品；教學(xué)分析

文學(xué)作品是蘇教版小學(xué)語文中的重要部分，它能夠有效落實語文課程目標、，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)并增加學(xué)生的個體經(jīng)驗，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)中設(shè)置文學(xué)作品部分能夠讓學(xué)生的生活常識、語文知識乃至科學(xué)知識得到增加，并鍛煉學(xué)生在想象、審美、語言和敘述等方面的能力。所以，必須對文學(xué)作品的教學(xué)價值加以重視。

一、文學(xué)作品的概念和作用

蘇教版小學(xué)語文文學(xué)作品是為小學(xué)生創(chuàng)作的符合其心理發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生閱讀需求和接受能力且能夠促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的文學(xué)作品。它具有故事性、成長性、趣味性和樸素性。它主要包括古代近代或者外國的文學(xué)作品節(jié)選出來的內(nèi)容。可以是《世說新語》及二十四史中的故事，可以是魯迅、胡適、冰心等近現(xiàn)代文學(xué)作品，也可以是國外的《格林童話》、《伊索寓言》等作品中的故事。

首先，它能幫助學(xué)生落實語文課程目標。語文課程不但要讓學(xué)生積累知識，還要鍛煉學(xué)習(xí)能力、體會學(xué)習(xí)過程、掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生形成良好的價值觀。采用文學(xué)作品正好可以達到以上目的，讓學(xué)生養(yǎng)成語文素養(yǎng)。其次，它能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。我國目前采用新課標，目的是要實行素質(zhì)教育，讓學(xué)生全面發(fā)展。人性不是天生具來的，而是后天形成的，而文學(xué)作品正好可以提升人的本性，通過發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力、審美能力以及語言文字應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健全人格。最后，它能促進教師專業(yè)成長。文學(xué)作品大多是中外文學(xué)精髓，通過對這些文學(xué)作品的講授能夠讓教師掌握到文學(xué)創(chuàng)作技能、修辭表現(xiàn)手法的應(yīng)用等知識，能夠提高教師的文學(xué)修養(yǎng)。

二、蘇教版小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀

就教材設(shè)置來說。首先，在蘇教版小學(xué)語文中文學(xué)作品數(shù)量最多的是小說、散文和詩，體裁較為豐富。其次，文學(xué)作品中表現(xiàn)主題最多的是美德、自然和愛，之后還有成長、民俗和國際理解三個部分。再次，絕大部分選錄的文學(xué)作品經(jīng)過了改編和改寫，刪除了原著中的部分情節(jié)，應(yīng)用了小學(xué)生普遍接受的語言文字。最后，文學(xué)作品中出自國外的比例較多，遠遠超過國內(nèi)比例。

目前的蘇教版小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)中存在以下優(yōu)點。第一，它意識到蘇教版小學(xué)文學(xué)作品的重要性，很多教師對文學(xué)作品非常重視。第二，對文學(xué)作品的功能有明確的認識，很多教師認為文學(xué)作品既有審美功能，又有教育功能。第三，對文學(xué)作品教學(xué)的特殊性較為重視。第四，能充分保證學(xué)生的課外閱讀時間。

另外它還存在以下不足。第一，部門教師缺乏文學(xué)作品深入解讀，很多教師沒有廣泛接觸過這些文學(xué)作品，其對文本的分析還較為淺顯，從而對教學(xué)效果帶來了影響。第二，很難實現(xiàn)多元閱讀。很多教師并沒有有效對課本多元解讀，因為教材選文主體單一，師生難以個性化解讀，教師參考書對主題思想進行了規(guī)定，考試要求有唯一的標準答案，這就對師生的多元解讀帶來了限制。第三，難以體現(xiàn)文學(xué)作品中的情感態(tài)度和價值觀，教師太過受到傳授知識和技能的影響，忽略了學(xué)生教學(xué)中的情感體驗。第四，很難將教育性和審美性協(xié)調(diào)起來，很多學(xué)生難以處理兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。第五，學(xué)生沒有創(chuàng)作熱情。

三、蘇教版小學(xué)語文文學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施

1.重視文學(xué)作品的情趣

在對文學(xué)作品教學(xué)過程中一定要重視文學(xué)作品的美學(xué)特質(zhì)，要把握學(xué)生的情趣，發(fā)揮教學(xué)特色，小學(xué)生精力充沛，情感熱烈，想象豐富等，因此要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，如此才能深深吸引學(xué)生的注意。教師要善于挖掘作品中的童趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂質(zhì)量和效益。

2.強化文本意識

因為作品文本的不同，所以其組織形式和表達方法也會有所不同，教師要根據(jù)文體采用不同的教學(xué)方式。例如，詩歌、小說、散文、古文等。

3.改善教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生主要是具體形象思維，學(xué)生很容易受到生動故事的吸引。教師可以對書中插圖進行應(yīng)用，從而創(chuàng)設(shè)意境。小學(xué)生文學(xué)作品其語言較為優(yōu)美且充滿童趣，教師可以在朗讀過程中體現(xiàn)出趣味。另外，小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，教師可以應(yīng)用表演法，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

4.提升閱讀質(zhì)量

教師要教給學(xué)生正確的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中可以多層次多元化對文本進行解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；要鼓勵學(xué)生多課外閱讀，教師也要積極提升個人素質(zhì)，充實自己文學(xué)理論知識、提升文學(xué)鑒賞能力等。

5.文學(xué)教材要切合學(xué)生心理

注意選文的幻想性和趣味性，盡量忠于原著，均衡分布選文，適當增加童話、語言和小說的數(shù)量，豐富作品主題，在積極吸收外來作品也要注意對中國古代經(jīng)典的真實故事進行應(yīng)用，不讓讓學(xué)生認為道德素質(zhì)好、聰明好學(xué)、積極向上的都是外國小朋友，而中國古代祖宗形象都鎖定在掩耳盜鈴和亡羊補牢等主人公上了，要防止學(xué)生崇洋媚外。

四、結(jié)語

小學(xué)文學(xué)作品能夠落實語文課程目標，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，并增加學(xué)生個體經(jīng)驗，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。本文以蘇教版小學(xué)語文文學(xué)作品教學(xué)為例，分析了教學(xué)中存在的不足，并提出了針對優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的措施。總之，教師要對文學(xué)作品教學(xué)加以重視，關(guān)注學(xué)生個體，如此才能保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王標，韓晶晶.蘇教版小學(xué)語文教材兒童文學(xué)作品編選情況分析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，10：76-78.

[2]王金禾.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2011，05：147-149.

[3]唐小梅.農(nóng)村小學(xué)的兒童文學(xué)教學(xué)——以蘇教版小學(xué)語文教材為例[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2015，09：35-36.

[4]閔海燕.從兒童文學(xué)角度透視高師《小學(xué)語文教學(xué)論》閱讀教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2013，08：89-90.