蘇教版小學語文文學教學分析

霍玉蘭

[摘 要]小學語文教材中文學作品是最為重要的一部分內容，能夠發揮語文教育功能，在提高學生學習積極性的同時來獲取知識，對提高語文教學質量和效益有著重要的意義。本文對小學語文文學作品的概念以及作用進行分析，再探討了蘇教版小學語文文學作品教學的現狀，最后針對蘇教版小學語文文學作品教學提出相關建議措施，希望具有借鑒意義。

[關鍵詞]蘇教版；小學語文；文學作品；教學分析

文學作品是蘇教版小學語文中的重要部分，它能夠有效落實語文課程目標、，提高學生的語文素養并增加學生的個體經驗，從而促進學生的全面發展。在語文教學中設置文學作品部分能夠讓學生的生活常識、語文知識乃至科學知識得到增加，并鍛煉學生在想象、審美、語言和敘述等方面的能力。所以，必須對文學作品的教學價值加以重視。

一、文學作品的概念和作用

蘇教版小學語文文學作品是為小學生創作的符合其心理發展規律，適應學生閱讀需求和接受能力且能夠促進小學生身心健康發展的文學作品。它具有故事性、成長性、趣味性和樸素性。它主要包括古代近代或者外國的文學作品節選出來的內容。可以是《世說新語》及二十四史中的故事，可以是魯迅、胡適、冰心等近現代文學作品，也可以是國外的《格林童話》、《伊索寓言》等作品中的故事。

首先，它能幫助學生落實語文課程目標。語文課程不但要讓學生積累知識，還要鍛煉學習能力、體會學習過程、掌握學習方法，幫助學生形成良好的價值觀。采用文學作品正好可以達到以上目的，讓學生養成語文素養。其次，它能夠促進學生全面發展。我國目前采用新課標，目的是要實行素質教育，讓學生全面發展。人性不是天生具來的，而是后天形成的，而文學作品正好可以提升人的本性，通過發展學生的思維能力、想象能力、審美能力以及語言文字應用能力，從而培養學生健全人格。最后，它能促進教師專業成長。文學作品大多是中外文學精髓，通過對這些文學作品的講授能夠讓教師掌握到文學創作技能、修辭表現手法的應用等知識，能夠提高教師的文學修養。

二、蘇教版小學語文文學作品教學現狀

就教材設置來說。首先，在蘇教版小學語文中文學作品數量最多的是小說、散文和詩，體裁較為豐富。其次，文學作品中表現主題最多的是美德、自然和愛，之后還有成長、民俗和國際理解三個部分。再次，絕大部分選錄的文學作品經過了改編和改寫，刪除了原著中的部分情節，應用了小學生普遍接受的語言文字。最后，文學作品中出自國外的比例較多，遠遠超過國內比例。

目前的蘇教版小學語文文學作品教學中存在以下優點。第一，它意識到蘇教版小學文學作品的重要性，很多教師對文學作品非常重視。第二，對文學作品的功能有明確的認識，很多教師認為文學作品既有審美功能，又有教育功能。第三，對文學作品教學的特殊性較為重視。第四，能充分保證學生的課外閱讀時間。

另外它還存在以下不足。第一，部門教師缺乏文學作品深入解讀，很多教師沒有廣泛接觸過這些文學作品，其對文本的分析還較為淺顯，從而對教學效果帶來了影響。第二，很難實現多元閱讀。很多教師并沒有有效對課本多元解讀，因為教材選文主體單一，師生難以個性化解讀，教師參考書對主題思想進行了規定，考試要求有唯一的標準答案，這就對師生的多元解讀帶來了限制。第三，難以體現文學作品中的情感態度和價值觀，教師太過受到傳授知識和技能的影響，忽略了學生教學中的情感體驗。第四，很難將教育性和審美性協調起來，很多學生難以處理兩者之間的協調關系。第五，學生沒有創作熱情。

三、蘇教版小學語文文學教學優化措施

1.重視文學作品的情趣

在對文學作品教學過程中一定要重視文學作品的美學特質，要把握學生的情趣，發揮教學特色，小學生精力充沛，情感熱烈，想象豐富等，因此要注意學生學習的趣味性，如此才能深深吸引學生的注意。教師要善于挖掘作品中的童趣，激發學習興趣，從而提高課堂質量和效益。

2.強化文本意識

因為作品文本的不同，所以其組織形式和表達方法也會有所不同，教師要根據文體采用不同的教學方式。例如，詩歌、小說、散文、古文等。

3.改善教學方法

小學階段的學生主要是具體形象思維，學生很容易受到生動故事的吸引。教師可以對書中插圖進行應用，從而創設意境。小學生文學作品其語言較為優美且充滿童趣，教師可以在朗讀過程中體現出趣味。另外，小學生喜歡表現自己，教師可以應用表演法，讓學生參與到教學活動中，從而激發學生興趣。

4.提升閱讀質量

教師要教給學生正確的閱讀方法，提升學生的閱讀能力。在教學中可以多層次多元化對文本進行解讀，培養學生的創新能力；要鼓勵學生多課外閱讀，教師也要積極提升個人素質，充實自己文學理論知識、提升文學鑒賞能力等。

5.文學教材要切合學生心理

注意選文的幻想性和趣味性，盡量忠于原著，均衡分布選文，適當增加童話、語言和小說的數量，豐富作品主題，在積極吸收外來作品也要注意對中國古代經典的真實故事進行應用，不讓讓學生認為道德素質好、聰明好學、積極向上的都是外國小朋友，而中國古代祖宗形象都鎖定在掩耳盜鈴和亡羊補牢等主人公上了，要防止學生崇洋媚外。

四、結語

小學文學作品能夠落實語文課程目標，培養學生語文素養，并增加學生個體經驗，從而促進學生全面發展。本文以蘇教版小學語文文學作品教學為例，分析了教學中存在的不足，并提出了針對優化教學質量的措施。總之，教師要對文學作品教學加以重視，關注學生個體，如此才能保證教學質量。

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