新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略

韓亞麗

[摘 要]社會在發展，時代在進步，隨著素質教育的不斷推行，我國當前的小學數學課堂教學面貌已經發生了天翻地覆的變化，現階段，廣大小學數學教師的共同目標之一便是要提高小學數學課堂教學的有效性，因此，當前數學教師們將自己的時間和精力更多地放在了全新的教學方式的研究上面，并且已經取得了較為顯著的教學效果，但是針對小學數學課堂教學的有效性這一話題，還是存在著非常大的討論價值的，換言之，還是存在著非常大的上升空間的。本文將就新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略進行深入的分析與探究。

[關鍵詞]小學數學；課堂教學；有效性；策略分析

縱觀當前的小學數學課堂教學，小學生學習數學的積極性并不是很高，這會嚴重影響到小學生學習數學知識的效率，如果再允許小學生這種現象延續下去，那么必然會帶來嚴重的負面后果，因此，廣大小學數學教師必須要積極轉變自己的教學觀念，尋求全新的教學方式，盡全力重新激發起小學生學習數學的那份激情。以下是筆者結合自己多年的小學數學教學實踐經驗，就如何更好地提升小學數學課堂教學的有效性提出自己的幾點拙見，希望能夠對廣大小學數學教師的教學工作有所啟發和幫助。

一、認真研讀教材內容，優化教學內容設計

眾所周知，教材是進行課堂教學活動的主要依據，也是師生之間進行教與學的重要橋梁，更是作為衡量課堂教學有效性的重要標尺。因此，在新課標背景下，每一位小學數學教師必須學會尊重教材、充分利用教材，去認真研讀、掌握教材內容，突出重點和難點，真正體會教材中所蘊含的教學內涵。另外，新課程標準也要求每一位小學數學教師必須要認真備好每一堂課，根據教學目標和學生實際來優化教學內容設計，同時運用現代化的教學手段和教學方法來進行小學數學的課堂授課，促使所有的小學生逐步加深對小學數學的認知與了解，從而產生濃厚的學習熱情與學習興趣，進一步提高小學生的數學素養。

二、將分層教學法落到實處，實現小學生的全面發展

作為一名數學教師，應該明白，當前的小學生由于受到自身智力、家庭教育等等外部因素的綜合影響，無論是在接受數學知識的能力方面還是在理解數學知識等等方面都存在著非常大的差異性，因此，分層教學法是非常適合當前小學數學教學的一種方式，分層教學法能夠在不同程度上滿足小學生的不同學習需求，這是提升小學數學課堂教學有效性的重要方式。但是，數學教師需要注意的一點便是在施行分層教學方法之前，一定要根據科學的依據來充分考慮小學生的個性差異，保證分層教學方式的有效性。

三、努力構建科學合理的課堂教學評價機制

傳統的應試教育在教學考核機制以及教學評價機制方面存在一定的錯誤思想，過分強調考試分數的重要性，“高考決定命運，一考定終身”的偏差思想嚴重制約著我國的教育制度以及教學理念的變革和創新。在新課標背景下，進行小學數學課堂有效教學策略的研究，提升課堂教學的有效性必然離不開科學合理的課堂教學考評機制，只有制定了科學有效的課堂教學評價標準和評價方式，并充分落實教學評價機制才能夠激發教師的教學熱情和小學生的學習興趣，勉勵教師創新教學方式并深入研究提高小學數學課堂教學有效性的策略，進而豐富小學數學課堂內容，推動課堂有效教學變革進而提升教師教學水平和學生的認知學習能力，總結經驗從而實現小學數學課堂有效教學的順利開展。

四、數學教師要積極主動地與小學生建立起良好的師生關系

小學生的內心深處對于得到教師的肯定和贊揚是非常渴望的，數學教師在日常教學中一定要注意自己的一言一行，積極主動地與小學生建立起良好的師生關系，師生關系對于拉近教師和小學生之間的距離是非常重要的，小學生會因為喜歡自己的數學教師而喜歡上數學科目的學習，他們希望能夠讓數學教師時刻關注到自己，所以他們會拼盡全力在數學科目上面取得更好的成績，更大的進步，數學教師一定要放下自己師長的姿態，與小學生站在平等的立場上面，與小學生多交流，多溝通，用心去關心和呵護自己的學生，讓小學生相信自己，愿意與自己親近，傳統教學模式下的嚴師出高徒的教學方式雖然有一定道理，但是已經不再適用于當前的教學形勢了，數學教師一定要緊跟時代發展的形勢，緊跟教育發展的形勢，制定出更加適合現代教學的教學方式。

五、創設生動有趣的教學情境，引導學生聯系生活實際

在新課程標準的教育背景下，為進一步提高小學數學課堂教學的有效性，就必須積極創設生動有趣的教學情境，引導學生聯系生活實際進行小學數學學習，最大限度地激發小學生的學習興趣和學習積極性。同時，通過問題性、游戲性、生活性、開放性等等諸多生動有趣的教學情境、緊密聯系生活實際的教學氛圍，充分調動起小學生的學習主動性與創造性，進一步提高了他們分析問題與解決問題的實際能力，也在一定程度上大大提高了小學數學課堂的教學質量和教學成效。

六、結語

綜上所述，縱觀當前的小學數學教學，主流趨勢便是追求高效數學課堂教學，但是，作為一名數學教師應該明白，要想提升數學課堂教學的有效性并不是一蹴而就的事情，也不會是一帆風順的事情，在此過程中必然會面臨著非常多的困難與考驗，數學教師需要做的工作是非常復雜和繁瑣的，因此，數學教師必須要拿出自己的專業精神，拿出足夠的耐心來爭取小學生的積極配合，大膽嘗試各種教學策略，爭取將教學策略的功效發揮到實處。

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