淺析心理健康教育碩士畢業后是否從事中小學心理健康教育工作的原因

楊浩

摘要：心理健康教育碩士是專門為中小學培養專業人才的專業碩士，通過對心理健康教育碩士工作意向調查，得出影響研究生是否從事心理健康教育的原因：學生讀研動機;學生性別;薪資不符合預期、工作沒有發展前景、個人沒有興趣。

關鍵詞：心理健康教育碩士;擇業意愿;影響因素

中圖分類號：G444 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）43-0214-02

一、引言

《中小學心理健康教育指導綱要（2012）》指出，中小學心理健康教育是提高中小學生心理素質促進其身心健康和諧發展的教育，是進一步加強和改進中小學德育工作，全面推進素質教育的重要組成部分。從綱要可以看出，心理健康教育工作在中小學教育中占據重要位置，這需要有一支專業化的隊伍從事這項工作。廖全明在《我國中小學教育體系的研究現狀及存在問題》一文中指出，我國從事中小學心理健康教育的工作者不足4萬人，不能達到1∶2000的指標。王宏方、張秀琴在《學校心理健康教育教師現狀的調查與分析》中指出，在職的心理老師中，心理學與教育學專業背景的老師只占40%，剩下的60%是由中文、歷史、生物等學科老師兼任。這表明中小學心理健康教育教師專業化不足。在已有的研究中，大多研究從現有的教師隊伍進行研究，如鄧林園、馬博輝、伍明明、王工斌在《不同專業背景的中小學心理健康教師工作現狀對比研究》中研究在職心中小學心理健康教師的專業背景、工作方法以及授課形式。本文試圖從心理健康教師來源的角度對心理健康教師存在的問題進行研究。

二、方法

1.被試。本研究在南昌大學、華南師范大學的心理健康教育碩士專業發放問卷60份，有效問卷52份。男生14人，女生38人。本問卷是在參考前人的基礎上編寫，經專家評審具有較好的信效度。

2.數據處理。采用SPSS19.0統計軟件錄入數據并運用描述統計和卡方檢驗對數據進行分析。

三、結果

（一）心理健康教育專業碩士的基本情況

通過spsss19.0統計軟件對數據進行分析得到，女性38人，占調查人數的73.1%;男性14人，占26.9%。畢業后會從事心理健康教育的學生16人，占30.8%，不會從事心理健康教育工作的學生20人，占38.4%，不確定是否從事心理健康教育工作16人，占30.8%。

（二）影響心理健康教育研究生畢業后擇業因素的分析

1.研究生報考研究生的動機對畢業后就業選擇的影響。從學生報考研究生的動機來對數據進行分析，為了“讀研圓夢”而讀研究生為10人，這10人中有2人畢業后會從事中小學心理工作，8人不確定是否會從事該工作;因熱愛學術而讀研的人數為4人，這4人中有2人畢業后會從事中小學心理工作，2人不會;為了提升就業競爭力而讀研的人數為30人，其中8人畢業后會從事心理健康教育工作，14人畢業后不會，另外的8人則不確定是否從事。為了緩解就業壓力而讀研有4人，這4人中2人會從事心理健康教育工作，2人不會從;因為父母要求讀研的有4人，這4人中2人會從事，2人不會從事該工作。通過卡方檢驗χ2（χ2=18.503，p<0.05），說明不同的報考研究生動機有顯著性的影響。

2.研究生的男女性別在是否會從事中小學心理健康教育工作上的比較。通過對男女性別的數據進行分析，可知男性共有14位，其中10位畢業后不會從事中小學心理健康教育工作，4位不確定是否會從事該工作;女性有38位，其中16位會從事該工作，10位不會從事，12位不確定。通過卡方檢驗χ2（χ2=11.338，p<0.05），說明男女性別在是否會從事中小學心理健康教育工作上有顯著性差異，即女性會從事中小學心理健康教育工作的比例比男性要高。

（三）心理健康教育專業碩士研究生是否會從事心理健康工作的原因

上文已經分析了研究生是否會從事該行業的影響因素，為了進一步探尋影響研究生是否從事中小學心理健康教育工作做的原因，我們對一部分調查對象進行了訪談，進一步了解他們擇業的依據。

1.碩士研究生會從事中小學心理健康教育原因分析。我們對5位會從事心理健康教育工作的碩士研究生進行訪談。對受訪的學生詢問：“能跟我們談談，你為什么會從事中小學心理健康教育嗎？”。將會五位受訪者回答歸納起來主要有以下幾點：（1）中小學心理健康教育工作與自己的專業對口，與自己的興趣相關，認為從長遠來看有發展前景;（2）學習相關課程后，發現自己的專業在中小學是可以有所作為的;（3）認為中小學的工作比較穩定，有保障。

2.研究生不會從事中小學心理健康教育工作的原因分析。對6名不會從事心理健康教育工作的研究生進行訪談。對受訪的學生進行詢問：“心理健康教育專業碩士就是為中小學心理健康教育設立的專業，既然如此，你畢業后為什么不從事中小學心理健康教育呢？”將六位受訪者原因歸納起來主要有以下幾點：（1）中小學心理健康教育教師不受重視，在職業發展上沒有前景;（2）中小學教師薪資較低;（3）對從事該行業不感興趣。

四、結論

1.研究生畢業后明確會從事中小學心理健康教育工作的學生占比小。通過對調查數據進行統計，發現只有30.8%的研究生明確表示畢業后會從事心理健康教育工作。也就是說每年的畢業生只有三分之一的學生會從事中小學心理健康教育工作，這嚴重影響到中小學心理健康教育工作的開展。

2.影響是否從事中小學心理健康教育工作原因分析。（1）分析可得到研究生讀研的動機和研究生的性別會對心理健康教育研究生是否從事心理健康教育工作產生影響。為了獲得碩士學位或者被調劑的學生一般畢業后不會從事該工作，因為興趣而主動報考心理健康教育碩士的學生畢業后會選擇從事該工作。男女性別也會影響碩士畢業后是否會從事該工作，進一步分析，發現會選擇從事該工作的都是女性。（2）研究生對薪資的期望、對職業發展的期望以及對中小學心理健康教育現狀的認識會影響是否會從事心理健康教育工作。不會從事中小學心理健康教育工作的原因主要有：認為自身不適合做中小學老師;認為中小學心理老師的薪酬太低;不想從事教師行業，想進企業發展;認為心理健康教育工作不受重視。

3.建議。教育部在《中小學心理健康教育指導綱要（2012》中提出，要重視心理健康教育工作并提出加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。但是，通過心理健康教育碩士點培養的專業人才只有30.8%的人會從事中小學心理健康教育，也就是說每年只有三分之一的心理健康教育專業碩士人才會進入中小學工作，這嚴重違背了中小學心理健康教育碩士點的培養目的。根據心理健康教育碩士畢業生不從事中小學心理健康教育工作的原因，本人提出以下意見：（1）針對就讀本專業的研究生多為調劑而來，畢業后從事中小學心理健康教育工作的意愿不足的問題，可設立中小學心理健康教育專項計劃，擴大專項計劃招生名額。通過專項計劃為中小學培養心理健康教育專門人才。（2）針對大部分心理健康教育碩士認為的社會和學校不重視中小學心理健康教育工作的現象，中小學應該在招聘人才時主動向應聘者宣傳本校心理健康教育工作，以及國家對推動中小學心理健康教育工作所下發的相關文件，給心理健康教育碩士樹立信心。

參考文獻：

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http：//www.gov.cn/zwgk/2012-12/18/content_2292504.htm.

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After Graduation Whether Analyses the Mental Health Education in Primary and Middle School Mental Health Education Work

YANG Hao

（Nanchang University Institute of Physical Education and Education Department of Education，Nanchang，Jiangxi 330031，China）

Abstract：Master of psychological health education is a professional master of professional training for primary and secondary schools.Through the investigation of mental health education master after graduation to draw the following conclusions.（1）The motivation for graduate students will affect graduate students that whether graduate students will engage in mental health education in primary and secondary schools;（2）Gender is a very important factor that will affect the decision of graduate students;（3）The reason that graduate students do not carry out mental health education in primary and secondary schools are as follows：Primary and secondary school teachers pay and expectations do not match;Teachers in primary and secondary schools have no development prospects;Individuals have no interest.

Key words：Master of psychological health education;Willingness to choose;Influence factor