“類股份”制校企合作模式探索與實踐

楊偉傳

摘要：“類股份”制校企合作模式，是“類似于股份制，但又不完全是股份制”的校企合作新模式，“三同一分”進行教學實施是“類股份”制校企合作模式的基本特點，有利于教學質量的保證，有利校企合作的可持續發展，有利于校企合作互利雙贏。

關鍵詞：股份制;校企合作;模式

中圖分類號：G646 ? ?文獻標志碼：A ? ?文章編號：1674-9324（2016）43-0145-02

以我院音樂表演專業為例開展的校企合作模式，我們稱之為“類股份”制模式。所謂“類股份”，本文所指的是“類似于股份制，但又不完全是股份制”的校企合作新模式。合作多年來，校企雙方都取得了一定的經濟效益和社會效益，對校企合作模式的探索提供了可借鑒的作用。

一、什么叫“類股份”制

1.股份制。實行股份制的企業通過法定程序向公眾發行股票籌集資本，公司資本劃成若干等額的股份，以股票形式上市出售。當投資者認購了股票，即成為該公司股東。股東可以在該公司獲得經營利潤后參與分配，得到紅利的多少取決于其持有股份的多少。如果公司破產，則股東不但分不到紅利，而且還將失去其借以入股的本金。經歷了從無限責任制向有限責任制變革和完善的過程。無限責任制規定，當企業破產清償時，股東除用股本抵償公司債務外，還須用個人財產按入股份額負擔公司剩余債務。有限責任制則規定，股東以出資額為限承擔公司責任，對超出股款的公司債務不負有進一步清償的責任。[1]也就是說股份制的企業股東，以入股多少的比例來獲得企業的分紅或承擔企業的風險。股份制企業的股份可以設置為職工個人股、職工集體股、國家股和法人股、技術股等。

2.類股份制。我院把企業的股份制相類似形式引入學校辦音樂表演專業是一種校企合作的積極探索嘗試，由學校和企業兩個不同的單位主體，以不同的融資形式共同舉辦音樂表演專業，即學校以國家股的形式注入資本，學校作為合作的主體，企業以智力資源形式注入資本，所辦專業收益來源于學生的學費，學校和企業共同分享學費分成作為分紅。合作背景資料是：合作開辦音樂表演專業，該專業的人才培養方案大概包括有兩大類課程：公共課程和音樂課程、舞蹈課程，課程的課時比例為1∶1到5∶4之間，學校沒有舞蹈老師，而當時江門正好有一個藝術團體有充足的舞蹈教師，學校完全可以利用這個藝術團體的舞蹈教師資源，于是采取了共同宣傳招生、共同管理、共同出師資，學費按適當比例分成的形式開辦專業，利益共享、風險共擔。所以我們稱之為“類股份”制的校企合作模式。

二、“類股份”制校企合作模式運行機制

1.教學實施實行“三同一分”模式。我院音樂表演專業（曾用專業名為音樂舞蹈專業或方向）于2004年開始就開始與企業合作辦專業的路子，經過十多年的探索與實踐，現在來看這種“類股份”制的合作模式，相對來說還比較成功的。在教學實施過程中，我們的做法可總結為“三同一分”的合作模式，即以學校為主體由學院與企業共同策劃、一起招生和推薦學生就業;校企雙方共同制定人才培養方案，對專業課程和公共課程與專業技能進行篩選確認;校企雙方對學生進行共同管理，包括學籍、教學實施、學生紀律與平時學生管理等;一分是以協議形式確定雙方分別承擔的責任、義務與承擔的教學任務。在利益分配上則是根據所承擔課程的類別對所收學生學費進行分割，學校主要承擔公共類課程，企業主要承擔專業類課程，課程數量基本上接近校企各占一半，學生實習則由校企雙方共同負責。這樣校企雙方在實際教學實施過程中，各司其職，共同負責。我院音樂表演專業自2004年以來，以“類股份”制形式開展合作至今已有十多年，實行協議每屆一簽或每三年一簽，根據招生人數的不同實行了靈活的學費分割比例，合作形式別具一格，學生就業前景很好，每年就業率都在100%，麥可思第三方評價均為好評。

2.確保學校辦學主體。學校是培養人的地方，堅持正確的辦學方向至關重要，所以不管是什么形式的校企合作辦學，學校必需是辦學的主體，這樣既確保了正確的社會主義辦學方向，對所辦專業的質量監控也是有保證的。另一方面，所開辦的專業是在教育部門備案的國民教育系列，必需按照專業建設標準與質量要求來辦好。十多年來，我校的音樂表演專業，一是專業建設與學校其他專業要求相同，師資隊伍學歷職稱能力要求與其他專業的師資隊伍要求相同，教學實施過程中的評價與其他專業要求相同，學生質量評價也與其他專業學生質量評價相同，達到了學校、企業雙贏的目的，收到了良好的經濟效益和社會效益。

3.“類股份”合作辦專業的啟示。隨著校企合作辦學各種形式的不斷探索，其合作的種類也在不斷增加，學校要開辦以市場為導向的專業，其師資隊伍的配備產生了另一個新的問題，即教師隊伍的專業調整沒有跟得上市場要求對專業調整的速度，甚至大部分教師無法變更原來所學所教的專業方向，于是，新專業的師資配備就無法保證。為了解決這個問題，我們可以考慮利用一些企業有良好專業師資隊伍的優勢，為學校開辦與之對應且市場急需人才的專業服務，即利用學校與企業雙方師資共同組成新專業所需的師資隊伍。正是這樣，學校可以開辦一些隨著市場變化而變化的緊密程度高的專業，我校音樂表演專業正是在這種情況下探索校企合作的路子。我們當時開辦這個專業的背景就是因為學校沒有專業舞蹈教師，而且招聘也相當困難，但我們當地有一個比較知名的少兒芭蕾舞團，她們有比較好的師資隊伍，于是我們就探索共辦專業的模式開展招生合作。既解決了學校的師資不足問題，也開辦了新的專業，一舉兩得。

三、“類股份”制校企合作開辦專業的質量保證體系

任何形式的辦學，教學質量是一個永恒的主題，學校的可持續發展，質量保證應置于首位。各個辦學單位和機構所采用的質量保證體系也不盡相同，我們對“類股份”制校企合作開辦專業采用的質量保證體系大致有以下兩方面。（1）質量自控體系。這個體系主要是指教師個體對教育教學質量的自我管理、自我控制能力與素質要求，這是質量管理最重要的環節，學校不可能對每一名教師的每一個教學環節都實施跟蹤監督的，需要每一名教師都能對自己教育教學質量進行管控。特別是校企合作涉及到校內與校外的教師，教師的教育教學經歷不同，教師的個體素質差異，教師教學能力的高低等，特別是校內與校外教師對教學質量評價與要求不同，教學質量會有很大差異。我們的做法是注重教師自身質量保證意識與質量保證行為的培訓，校內教師長期在校內參加學校各種培訓，對質量要求已經基本熟悉，增加責任心和提高質量意識是培訓的主要內容，校外教師因為是校企合作單位的教師，一是要求合作單位對本單位人員進行培訓，二是參加學校對教師基本素質與要求的培訓，轉變從員工到兼課教師的角色，掌握教師的基本技能，明確教師的責任與義務等。通過培訓使每個教師素質得到提高、責任得到加強，每個個體都有強烈的質量意識，熟悉質量控制的各種技能技巧。這時，教師在沒有任何外力作用的情況下，都能自覺按要求掌控教學質量。（2）質量監控體系。主要是學校系列的質量保證體系，包括質量保證制度建設，質量監測制度，質量反饋制度等，這部份質量監控體系主要是指對教師、對學生施加的外部質量管理體系，通過制定標準、規范、要求、責任、義務等，對教師教育教學工作、學生的學習生活做出要求，要求教師、學生做到。俗話說“無規矩不成方圓”，學校建立了完整各種各樣的規章制度，如：教學實施過程的管理制度，對教師備課、上課、考核、實習實訓以及教材選用、教學資源使用、教學改革要求等做出明確的具體的要求;師資隊伍管理制度，對教師如何勝任教學工作、教師培訓提高要求、教師個人發展等做出明確要求;學生管理制度，對學生學習行為和職業養成等也有明確規定。把教師的教學行為，放到制度的籠子里，教師的自我約束與制度管理相結合，收到了良好的效果。校企合作辦學、辦專業形式多種多樣，有以實習實訓的形式與企業合作的，有學校引進企業模式與企業合作的，有勞動和教學相結合、工學交替與企業合作的，有校中廠、廠中校合作的，有校企互動式模式，有學生入學就有工作，畢業就是就業的“訂單”式與企業合作的，其目的都是為讓學校與企業走得更近，職業培訓與職業工種占得更近，使學校教育與企業人才需求產生共鳴，所培養出來的人才更適合企業需求。“類股份”校企合作模式只是眾多合作模式的一種嘗試，其良好的動作模式，較好的人才培養質量，已在當地得到社會的認可，我相信這種合作模式會走得更遠更好。

參考文獻：

[1]股份制和股份合作制[EB/OL].

（2012-07-11）http：//www.docin.com/p-439030011.html.

Research and Practice of "Class A Shares" System of School-enterprise Cooperation Model

YANG Wei-chuan

（Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529090，China）

Abstract： "Class A Shares" is a new model of school-enterprise cooperation， "similar to the stock， but not all the same，" which is the implementation of teaching with the mode of "the same three points and one different point" . The model has the basic characteristics of school-enterprise cooperation and can assure of teaching quality and keep sustainable development， beneficial to both schools and enterprises.

Key words： stock; school-enterprise cooperation; model