教育游戲在小學英語教學中的應用研究

【摘要】在《辭海》中記載過，游戲是體育和文化娛樂的重要組成部分之一，其對學生智力與體力的發展均有一定作用。教育游戲就是將教育與游戲相互融合，以達到提高學生學習效率的效果。本文通過研究教育游戲在學生英語教學中的應用情況，將教育游戲如何融入小學英語教學作為出發點，充分結合小學英語課程和教育游戲的特性，對教育游戲在小學英語教學的應用模式進行了分析，并對其成果進行檢驗。廣義上看，教育游戲是一種競爭性訓練，學生必須利用綜合性學科知識進行競爭以獲取勝利。從狹義上看，教育游戲還能促進學生的智力、技能、情感和價值觀等方面的發展，具有深遠的教育意義。

【關鍵詞】教育游戲 小學英語 應用模式

前言：

2001年，教育部發布了有關于小學教育的準則，其內容是英語教育者在創建英語教學模式時，應該結合學生興趣、學習水平和社會經歷，通過體驗、參與、合作和實踐等方式，以達到目標，從而提高學生的綜合能力。院校新課標的實施，加強了對教育游戲與英語教育融合的研究。

一、教育游戲在英語教學中融入的可行性

教育游戲是新興事物，目前還未對其概念進行定義。本文將教育游戲理解為，通過游戲的形式和過程向學生展現教學內容，將學生能夠從中獲得知識、技能和方法等作為目標，可體現出知識性、趣味性、競爭性和虛擬性的計算機游戲軟件[1]。教育者認為知識并不是通過教師傳授得到的，是學生在某種文化背景下，通過他人幫助，使用學習資料而獲得的。教育游戲能夠為學生提供一個輕松、愉悅的學習環境，提高學生的興趣，這為教育游戲融入英語教學提供了關鍵的理論依據。并且教育游戲具有教育性、娛樂性、規則性和競爭性的特點，其特點均與英語教學的生活化、情景化、互動性以及交流性相符合。這也是教育游戲與英語教學相結合的交叉點，因此，教育游戲合理融入英語教學是可行并且有效的。

二、教育游戲在英語教學中的模式創建

小學英語課程主要是訓練學生在聽、說、讀、寫方面的能力，學生還要對語音、詞語、語法、作用和話題等基礎知識進行學習，因此，語言能力與語言知識是小學英語語言課程教學中重要組成部分之一。小學英語課程中的語言能力與語言知識大致包括詞語教學、聽力教學以及語法教學等三個部分，其創設了將教育游戲融入到英語教學的教學模式。因此，教育者要讓學生在學習中將游戲與知識融會貫通，以促進學生學習能力的提高。

（一）將教育游戲與詞匯教學相結合

在小學英語課程教學中，詞語教學是至關重要的組成部分之一，也是比較乏味的組成部分[2]。一般情況下，學生對初學的詞匯知識不容易產生深刻的印象，需要學生不斷地重復訓練所學知識，加強對知識理解，這是教學中關鍵的部分。但是由于小學生年齡較小，各個方面還不成熟，很難長時間對所學知識集中精力，易對重復學習知識產生抵觸情緒。根據這種特點，教育者要將教育游戲與英語詞匯教學完美融合在一起，借助教育游戲創建的情境與機制吸引學生興趣，使學生在愉悅的氛圍下進行有效的學習。

（二）將教育游戲與聽力教學相結合

小學英語教學聽力訓練需要學生高度集中注意力，但是小學生天性愛玩，并且聽力訓練乏味，不能激發小學生的學習興趣，造成小學生學習效果不理想。教育者將教育游戲與聽力教學相結合，可以有效解決此問題[3]。根據小學生在游戲中喜愛競爭的心理，教育者可采取合作競爭的教學模式進行授課。在教學過程中，教育者要時刻關注學生表現，并給出學生合理的建議。在教學結束后，對課程及時做出總結，提升游戲中運用的知識，加強學生對英語知識的印象。

（三）將教育游戲與語法教學相結合

小學英語語法教學的目的是使小學生學會如何運用英語語法，不是了解英語語法的概念，而是需要學生學會在不同情景下，掌握應該運用何種語法。英語與語法的教學不只需要學生掌握以及運用語法知識，還需要大量的操作驗證學生學習成果。因此，教育游戲中的游戲診斷式可以起到一定作用。教育者在利用游戲診斷式為學生檢驗學習成果時，其特有的評分體系能夠吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，使學生的學習能力不斷提高，并且產生良性循環。

三、教育游戲融入英語教學的效果

教育游戲與小學英語有效的結合，為小學英語教學填入了一股新鮮血液，在寓教于樂、提高學生學習效率的同時，還可幫學生建立學習的信心，激發學生的學習興趣。

（一）激發學生學習興趣

教育游戲在小學英語教學中應該充分展現出推陳出新的特性，將游戲的樂趣融入到學習中。教育游戲不僅為學生提供了良好的學習環境，能夠使學生更好的接受和運用知識，同時為學生提供了一個輕松、愉悅的學習環境，帶動學生學習積極性，提高學生對學習的興趣。學生對學習具有了濃厚的興趣，進而學習主觀能動性將會大大提升，學生學習英語語言的能力就會得到提高。

（二）提高學生學習信心

教育游戲所展現出跌宕起伏的故事內容、栩栩如生的視覺盛宴以及陶醉人心的音響效果等，均為學生創設了種類繁多的學習方式，使學生對學習能夠產生莫大的興趣。與此同時，教育游戲所設立的闖關獎勵和評分體系，能夠對學生學習以及運用語言知識的情況進行實時反饋，使學生能夠充分了解自己的學習能力，為學生在學習英語的道路上建立信心。此外，小學生在游戲過程中，經常需要與學生之間的合作與競爭關系，也在不知不覺中培養小學生的合作競爭意識。

（三）培養學生情感態度

小學生的年齡較小，小學生社會實踐的機會較少，因此，對社會各個方面的認識均比較陌生。教育游戲建設了有關于生活情境的模擬，能夠使學生在體驗游戲的同時，也可以增長對家庭、學校以及社區的認識，提高小學生公民意識，培養其生活能力。

結論：

小學生都具有喜愛玩耍的天性，而教育游戲是將學習與游戲緊密的結合起來，使學生在輕松、愉悅的環境下高效學習，做到真正的寓教于樂。由此可知，將小學英語教育與教育游戲相結合是可以被采用的，教育者采用合理的教學模式，將教師與學生、教育與游戲有機融合，可取得事半功倍的教學效果，對推動我國教育事業發展具有深遠的現實意義。

【參考文獻】

[1]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014，30（12）：54-55.

[2]唐新霞.教育游戲在小學英語教學中的應用評價[J].求知導刊，2015，22（15）：115.

[3]孫穎.教育游戲在小學英語教學中的應用評價[J].佳木斯職業學院學報，2016，05（11）：335.

作者簡介：于丹：1988年10月12日—，女，桓仁滿族自治縣二戶來小學 ，英語二級教師