應用型轉型背景下思想政治教育專業的發展思考

白小斌，徐志堅

（常熟理工學院，江蘇 常熟 215500）

應用型轉型背景下思想政治教育專業的發展思考

白小斌，徐志堅

（常熟理工學院，江蘇 常熟 215500）

思想政治教育專業創立的30年歷程折射了改革開放以來國內思想政治工作的情況變化。1999年以后升本的本科院校，不少都面臨向應用型高校轉型的局面。諸如思想政治教育等專業在轉型背景下的發展成為一個全新的重要課題。因此，嘗試在培養思想政治教育專業過程中結合學校的辦學轉型落實好辦學定位，從人才培養目標、課程體系設置等方面加以思考，才能探索出一條應用型辦學背景下培養思想政治教育專業人才的道路。

應用型轉型；思想政治教育專業；人才培養；思考

思想政治教育專業創立已30多年。從最初的12所高校開辦這一專業，發展到目前“252所高校招收思想政治教育專業本科班，在校學生67058名；有272個碩士點，在校學生9121名；有61個博士點，在校生1789名”。培養學生人數“1984年到1990年統計不全約有6000多人，其中本科4000多，二學位1600多人，碩士生300多人。1991年到2013年共有畢業生234090人，其中本科208349人，碩士生24271人，博士生1470人。”[1]應該講，為我國改革開放后理論宣傳和思想政治教育工作作出了杰出貢獻。30年來積累了豐富的經驗，我們總結這些寶貴經驗對如何辦好這個專業提供了很大的幫助。

一、應用技術大學辦學背景下思想政治教育專業的困境

以上的數據也折射出改革開放30多年來國內思想政治工作弱化的特點。這是我們今天必須重視起來的核心之所在。思想政治教育是一門科學，而且是具有強烈政治方向性的科學。把握思想政治教育專業的政治方向性，我們已經看到了不足，但是，“在‘淡化政治’的思潮和輿論影響下，一些人含混不清了，有的同志贊成籠統地把德育放在首位，但不贊成把堅定正確的政治方向放在首位；有的同志講到政治性的問題或輕描淡寫，或顧左右而言他，或羞羞答答?！盵2]口頭重視、實際輕視的現象比比皆是：大學的政治輔導員越來越多強調所在專業的專業背景；中學的思想品德課也有意無意被認為是副科，有的省份高考已經不作為考核科目了；企業的思想政治工作也越來越弱化，政工人員的工作開展越來越難。這集中體現在思想政治教育專業學生的招生就業方面。思想政治教育專業本有師范、非師范兩個方向。師范生的就業難問題，多年前就已經凸顯。因此近年來不少新建本科高校都在縮減師范招生規模，思想政治教育專業更是首當其沖。更多的學校因為學科的存在，把師范改成了非師范的招生。因此，在招生時，思想政治教育專業被認為是最“沒有前途，最冷僻”的專業，之所以來學，是因為專業調劑、志愿服從的結果，“進校后也千方百計抓機會轉到別的專業去，留下來的學生也多帶著有些無奈、失落的心情?！盵3]

總體來講，就業困難表現突出的是1999年以后升本的新建本科院校，其思想政治教育專業大多是原來師范?？茖W校的政史專業升格而來，有許多高校在升本之前已經具有掛靠招生的辦學經歷，升本后，辦學經驗已經有所積累，辦學水平日漸提高，但隨著1999年后的擴招，思想政治教育專業在中學政治教師的崗位需求與培養之間就出現了差距，這更為辦學帶來了壓力。

二、應用型轉型背景下思想政治教育專業人才培養定位的思考

應用型的人才培養，更強調實踐性，更重視與地方經濟發展的結合。轉型背景下的人才培養定位，也應該緊扣這兩個特點?？梢哉f，應用型人才培養的重要平臺，逐漸要向企業延伸。因此，思想政治教育專業的人才培養，如何服務于企業的文化建設成為一個重要而又必要的有益探索。

“近代以來，企業管理經歷了傳統經驗管理——科學管理——行為科學與管理科學——企業文化幾個階段，由定量化的控制性的行為科學和管理科學階段向把理性管理與人性管理結合、融會管理的科學性與思想性、藝術性為一體”[4]的企業文化的躍升，提醒我們應該把企業看作一個文化實體，從而著眼于企業管理的優化和長遠發展。因此，企業管理有充分的思想政治教育和文化內涵，任何企業里都少不了教育，企業管理要有思想，要講政治，要塑造企業文化及價值觀、形象等。企業文化建設的目的就是塑造企業愿景、使命、價值觀、內外形象等，設計、開展文化活動，優化管理，增強凝聚力，提高企業、社會效益。思想政治教育（企業文化建設方向），從其方向上來說，具有重于管理、兼顧教育的性質；從其專業上來說，具有重于教育、兼顧管理的性質；從總體來說，它是一門寓思想政治教育于企業管理的一門學科，其根本著眼點在于企業文化價值觀的塑造，從而達到企業管理的優化和提升。

根據調研，從事企業文化建設活動必須具有理論思維能力（如概念能力）、綜合分析能力（如邏輯框架能力）、宣教培訓能力（如溝通能力）、文化流程設計能力等，其中基礎性的東西是思維能力和文化價值意識。因此，思想政治教育專業（企業文化建設方向）培養目標是讓本專業的學生成為能系統掌握馬克思主義基本理論、思想政治教育和企業文化建設等專門知識，具有較強綜合分析能力和專業實踐能力，能勝任企業綜合管理、文化建設、宣教培訓等工作的應用型專門人才。具體來講，我們既不是培養企業家、總經理等高級企業人才，也不是培養一線技能型勞動者，而是培養企業綜合管理、文化業務、宣教培訓方面的中級人才，即在企業里，能夠主動思考、會設計辦事流程的應用型人才。

三、應用型轉型背景下思想政治教育專業培養目標的思考

根據應用型高校的辦學定位、人才培養目標，結合思想政治教育專業的實際和長期辦學過程中形成的特點與優勢，我們可以嘗試將思想政治教育專業人才培養的目標定位為：培養德、智、體、美全面發展，具有較高的政治素質、道德素質和馬克思主義理論素養，具備哲學、法學、政治學、教育學等多學科基本理論知識和基本技能，適應基礎教育發展需要，具有創新精神和實踐能力的基礎教育思想政治課教師，以及從事企事業單位思想政治工作的應用型人才。

思想政治教育專業的人才培養目標，包含基本素質、知識結構、能力結構三方面的基本規格要求。①基本素質方面：要求學生具備較高的政治素養和良好的身心素質；樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；具備良好的個人品德、社會公德和職業道德；具有寬厚的文化修養、高尚的審美情趣，具有科學的思維方式和創新精神；②知識結構方面：要求學生比較系統地掌握馬克思主義理論和哲學、法學、政治學、倫理學等學科的基本理論知識，了解本學科的理論前沿和發展動態；了解黨和國家關于宣傳、教育、行政管理等方面的基本方針、政策與法規；掌握馬克思主義關于正確分析社會問題和思想問題的立場、觀點和方法，具有分析和解決有關問題的能力；掌握教師教育的基本知識；③能力結構方面：要求學生具有較強的學習能力、溝通協調能力以及社會適應能力；具有較強的語言和文字表達能力，掌握一門外語；具備計算機應用能力，掌握本專業及相近專業的文獻檢索方法；具備在學校進行課堂教學、班主任工作、組織課外活動和從事教育研究和教學管理的能力；具有從事其他相關工作的能力。

根據目標設定，本專業方向的培養規格可以表述為“二二四五五”（如圖1所示），即：擁有兩大特長——懂得各門社會科學知識，具有理論思維能力、綜合分析能力、宣傳說服能力、計劃組織能力、溝通協調能力；具備兩個基本技能——能說理，能做事；達成“四有”目標——有信念、有眼界、有思想、有能力；掌握五個核心能力——理論思維能力、綜合分析能力、宣傳說服能力、計劃組織能力、溝通協調能力；儲備五種知識——馬克思主義基礎知識、黨的大政方針、各門社會科學知識、思想政治教育知識、企業文化建設知識。通俗來講，就是讓學生都具有一定的理論思維水平和宣講說服技能。每個學生既能說理，又能做事，培養方案里的所有課程都是圍繞這個目的來的。

圖1　思想政治教育培養規格解析

總的來說，思想政治教育專業的人才培養目標就是要培養學生做一個有信念的人，讓學生的理論思維能力、整體把握、綜合分析能力、宣傳說服能力得到提高，從而形成正確的思維方式，成為一個具備綜合素質的應用型人才。

四、應用型轉型背景下思想政治教育專業人才培養課程體系的思考

地方高校的應用型轉型，給思想政治教育專業的課程體系也提出了新的要求。關于校企合作培養應用型文科人才的模式，可以嘗試的基本辦學思路是在思想政治教育專業的培養方案設計上，在保證核心課程的基礎上，尋求專業的轉型，面向社會、面向市場、面向業界辦好應用專業。在具體的操作實踐方面，在保證學科基礎課和專業核心課程的基礎上植入相關企業管理培訓類的職業能力課程，提高學生職業意識，推動學生更加有目的地學習，實現教育模式創新。同時，由于學校辦學的公益性，學校能夠提供給企業的幫助，主要表現為學生在力所能及范圍內運用所學知識，幫助企業開展工作，運用工學交替的方式幫助企業獲得更好的社會效益與經濟效益。

第一，專業基礎課主要培養學生的思想、文化、社會科學的基礎素養。結合思想政治教育專業來講，作為一個中國的教師、企業文化建設者，需要了解中國文化、中國傳統思想，懂得自己、單位、社會的精神根基所在。通過對西方文化、西方思想的對比學習，反思中國文化、中國傳統思想的缺陷和優勢。習近平總書記最近接受外國記者采訪時說，“治大國若烹小鮮”，這話說得多有思想、多有水平。從這話里能夠體會到新一代中央領導人的治國思路在悄然發生變化，最近為什么要強調依憲治國、依法治國，尊重憲法權威，為什么中央強調要處理好政府與社會、政府與市場的關系。簡單說，有思想、文化、社會科學素養，就能理解、跟得上時代，沒有這些素養，就跟不上形勢，更無法去宣講，說服別人。

第二，專業必修課主要提高學生的理論思維水平、綜合分析能力。理論思維水平、綜合分析能力是我們專業的軟實力，相當于一些理工類專業的操作技術能力。這種能力培養的途徑就是引導學生從馬克思主義辯證法的角度、從政治學的角度、從倫理學的角度、從法學的角度、從管理學的角度，來發現和提出問題，來分析和解決問題，進行批判性思維和創造性思維。

第三，專業選修課主要開闊大家的理論、文化視野，提高管理、文化建設、文字應用能力。比如現代西方哲學、現代西方文化思潮，是要讓我們了解現代西方社會、思想、文化的發展趨勢的。比如薩特講，存在先于本質，他的意思是其他動物的特點是本質先于存在，其他動物本能就是它的本質、它靠本能獲得而存在，而人不一樣，人命定是自由的，或者說自由是我們的天命，我們是先存在，然后才能獲得自己的本質，所以人是對自己負有責任的。

第四，校企合作課程、集中實踐環節主要培養學生的宣講說服、社會調查、文化活動策劃的技巧技能和企業思想政治工作實踐技能。這些課程都是從學生從事思想政治工作的實際出發，緊扣需求進行訓練的。四類課型環環相扣，有目的、相配套，是圍繞著既能說理又能做事來的，是圍繞著具有一定的理論水平（理論思維水平）和宣講說服技能來的。

綜上所述，應用型人才培養的轉型，給很多專業的發展帶來了發展的機遇，也增加了更大的挑戰。思想政治教育專業的發展，要在轉型的背景下，積極探索，主動求變，結合自身特點和地方發展，走一條特色鮮明、質量著稱的應用型人才培養之路。

[1][2]朱新均，本刊記者.開辦思想政治教育專業是一項具有歷史意義的創舉——訪本刊顧問、國家教育咨詢委員會委員朱新均[J].思想理論教育導刊，2014（4）：5-6.

[3]楊紅梅，張想明.試析高師思想政治教育專業發展面臨之窘境[J].中國電力教育，2008（9）：82.

[4]任佩瑜.論企業管理理論發展的階段、規律和趨勢[J].經濟體制改革，1997（5），85.

（責任編輯 呂玉英）

Thinking on the Development of Ideological and Political Education Major in the Context of the Application Oriented Transition

BAI Xiao-bin，XU Zhi-jian
（Changshu Institute of Technology, Changshu, Jiangsu 215500,China）

The 30 years of ideological and political education major reflects the change of domestic ideological and political work since the reform and opening up.Many of the after 1999-upgraded undergraduate colleges are faced with situations of application oriented transition.Majors such as the ideological and political education have become a new important topic in the context of the transformation of professional development.Therefore,only by attempting to combine the school transition to implement orientation of running a school in the process of developing ideological and political education profession,considering aspects of the talent training objectives and the setting of curriculum system etc.,can we explore the way of training the talent of ideological and political education under the application-oriented background of running a school.

application-oriented transition;major of ideological and political education;talent training; thinking

G641

A

1008—6129（2016）04—0005—04

2016—07—09

白小斌（1979—），江蘇宜興人，常熟理工學院，副教授。