如何提高小學語文閱讀教學效果及方法

彭京考

[摘 要]閱讀教學在小學語文教學中占據著非常重要的地位，是學生學習知識、觸碰情感、發展思想、培養能力的重要途徑之一。因此，如何提高小學語文閱讀教學效果，創新教學策略和方法是教師需要研究和討論的重要課題。本文結合筆者多年的教學經驗，根據新課改的理念，對小學語文閱讀教學中容易出現的問題以及對應的策略進行了分析。

[關鍵詞]小學語文；閱讀教學；方法效果

作為一門語言學科，語文的作用是讓學生在聽、說、讀、寫等方面獲得知識、形成能力，是人生知識和智慧啟蒙的必要途徑和重要工具。小學語文教學，要在這四個方面做好鋪墊，為以后的學習打下堅實的基礎。閱讀教學是語文教學中的一個重要環節，通過閱讀，可以讓學生積累大量詞匯，了解廣泛的知識信息，同時閱讀也是對詞語的復習和應用，可以鞏固學生在語文字、詞、句的應用能力。所以，在小學語文教學中，應該充分地重視閱讀教學，鼓勵學生主動閱讀、創新閱讀，從而培養學生的閱讀能力。本文在充分地認識到閱讀的重要性的情況下，總結了當前廣泛存在的一些閱讀教學誤區，并針對這些問題，結合筆者自身的教學經驗，根據新課改理念，提出一些策略和方法，希望能夠為一線教師提供借鑒和參考，提高閱讀教學的方法和效果。

一、小學語文閱讀教學中存在的問題

1.閱讀教學中對學生規范過多，導致學生的學習缺乏自主性

大多數教師習慣了傳統的教學方式，難以轉變教學方式方法，對學生的要求和規范較多，忽略了學生的自主性和能動性，導致學生的興趣不高、積極性不夠，無法讓學生的學習潛力得到有效地發揮。

2.教師在閱讀指導中一味追求數量，忽略了閱讀的質量和效率

語文課雖然在所有學科中所占的比例較大，但是如果一味地以數量來鍛煉學生的閱讀能力，忽視學生的接受能力和抗疲勞程度，就容易讓學生感到厭倦，被書山文海壓得踹不過氣來，從而喪失了對閱讀的興趣和愛好，導致閱讀教學“事倍功半”。

3.過多地重視閱讀技巧，缺少對學生閱讀情感的培養

在分數和考試的高壓下，適當地使用閱讀技巧，可以加快學生的閱讀速度，減少閱讀時間，更高效地獲取所需信息，達到提高閱讀效果的作用。然而，過多地強調閱讀技巧，就會讓學生忽視了閱讀的本質，失去了對閱讀的單純喜愛，導致學生成為閱讀的機器，而缺乏人文的情感。

4.過于重視閱讀目標和效果，忽略了小學生的閱讀習慣

教師在教學中過于教學設計的目標和效果看齊，在閱讀前的指導中或者在閱讀后的總結中，都往往不切合小學生的實際情況，硬性地將閱讀目標和效果強加在小學生身上，使得小學生被迫接受與自身理解不相符合的結果，極大地限制了小學生的思維和想象力。

二、小學語文閱讀教學的策略方法

1.激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習

作為教學的第一步，興趣的培養是重中之重。激發學生的學習興趣，需要教師努力營造寬松的學習氛圍，讓學生帶著興趣閱讀，變被動學習為主動學習，養成學生自主閱讀、解決問題、尋找閱讀樂趣的習慣，提高閱讀效率。因此，在閱讀教學中，筆者很少對學生的閱讀活動提出過于具體和限制性的要求，而是先讓學生自主閱讀，帶著問題和興趣思考，并得出自身對閱讀材料的理解和看法，最后再由教師對閱讀材料進行講解和總結。同時，筆者也經常為學生提供大量內容豐富、題材新穎的閱讀材料，構建一個輕松、開放、和諧、融洽的閱讀環境，幫助學生鞏固和提高閱讀興趣，保證閱讀教學的有效性。

2.采用多樣化的閱讀教學方式，保證教學效率又提高學生能力

書山題?？梢栽谝欢ǔ潭壬洗龠M學生的閱讀能力提升，然而，過多的材料往往會讓學生感到乏味，失去對閱讀的本質享受和沖動，進而喪失對閱讀的興趣。因此，筆者在教學中采用多樣化的閱讀教學，包括閱讀方式的多樣化和閱讀材料的多樣化。比如，采用分組討論的方法閱讀完一本名著，然后寫出大綱，說清楚故事的情節，通過合作與交流，讓學生感到閱讀不只是一個人的事，而是可以互動和交流的。另外，對閱讀材料的選取也要注重多樣化，如散文和科技搭配、古文和小說搭配，讓學生不會感到千篇一律。在教學中，要播放背景音樂，或者相關視頻，增加閱讀教學的手段和方法，提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

3.加強教師正確引導，促進學生閱讀水平的提高

小學生閱讀水平的提高，需要教師加強正確引導，認真溝通，讓學生理解閱讀，學會閱讀，進而提高閱讀能力。所以，在教學中，筆者會在課堂上適時地引導學生通過正確的方法，閱讀材料，讓學生不因材料過難而覺得難懂，不因材料內容過于生僻便感到疑惑，不因材料文字過于古板就認為無趣，而是通過親自講解或者使用啟發性的語言來讓學生保持正確心態，靜下心來，通過溝通，體會文字的精妙和魅力，從而提高對閱讀內容的理解和體會，提高閱讀興趣，掌握閱讀方法，使閱讀水平得到提高。

4.尊重學生的閱讀特點，激發學生的閱讀思維

小學生思維靈活，想象力豐富，對文章的視角和理解五花八門，有著千奇百怪的想法和思考。因此，筆者在教學中注重認真研究小學生的思維特點，迎合他們的思維習慣，用正確的方法引導學生思考，用合理的手段讓學生的思維向著正確的方向進行。同時，對于學生的獨特見解要持尊重和鼓勵的態度，不能擅自否定和批判學生的個性思維，對于這些同學，我們要鼓勵大家討論，讓學生在交流和思考中獲得正確的知識，形成正確的理念，形成充滿生機與活力的閱讀課堂。

三、結語

在閱讀中，教師應該不斷地鉆研知識，觀察學生，加強創新，更新教學理念，改進教學手段和方法，制定出符合知識目標、學生實際的教學策略，從而達到培養學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力的目的。

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