班級管理中學生審美能力培養的途徑

王海玲

美育，即審美教育，就是通過生動具體的審美實踐活動，引領人們進入更高的精神境界。它以美的形象、情的感染，使人們樹立正確的審美觀和審美情趣，懂得什么是美，如何欣賞美、感受美、創造美，從而獲得美的享受，受到美的熏陶，按照美的規律去塑造自己，改造世界。

一、培養學生審美能力的途徑

審美教育的最終目的是培養學生的審美能力，使其在紛繁復雜的社會生活中辨別真善美和假丑惡。班主任是學校美育教育的中流砥柱。那么班主任該如何指導學生學會審美呢？

（一）指導學生欣賞美

鑒于人們對事物發展規律的認識——由表及里、由淺入深，班主任要首先對學生予以感官上的刺激，學會欣賞美。

1.欣賞自然美?？梢岳么骸⑶镉螘r機，和學生一起去領略大自然的美——春天，新芽吐綠，草長鶯飛，一切欣欣向榮，充滿生機；秋天，果實飄香，層林盡染，一切充滿著豐收的喜悅。在師生共同領略了大自然的無限美景時，無形之中領略了田園詩人陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的真諦，深層次地感受那股悠閑自得的審美意境。

2.欣賞人文藝術美。班主任也可以利用當地的教育教學資源，組織學生參加一些藝術欣賞活動，如觀看藝術展、參觀博物館或看電影等，讓學生有更多的機會欣賞美，奏響學生審美教育的前奏。

（二）指導學生感受美

法國藝術家羅丹說過，“生活中不是缺乏美，而是缺少發現?！睂徝澜逃褪亲寣W生有一雙發現美的眼睛。

1.了解學生審美的意向。環境不同，人會不同。每個時代都有其特定的審美意向。要正確地引導學生感受美，首先就要了解學生的審美意向。班主任只有了解時代特點和學生喜愛，才能有的放矢地指導學生的審美意向。

2.提供學生感受美的機會?！俺哂兴?，寸有所長”。每位班主任可以根據自己的特長喜好培養學生的美的感受力。如果你是一位愛好體育的班主任，不妨多組織學生去觀看一些體育比賽，因為運動是一種力量美，還可以增強學生的集體主義榮譽感和愛國情懷；如果你是一位愛好閱讀的班主任，不妨多組織學生去閱讀一些唐詩宋詞、哲人詩文、意義深邃的名言名句，能夠啟迪人的心靈、陶冶人的情操……總之，班主任應盡可能多渠道地創造機會讓學生感受美。

（三）指導學生創造美

“愛美之心，人皆有之。”而這種美是通過一定的外在形式表現出來的，因此，班主任應該創造機會讓學生表現美、創造美。

1.創造優美的班級環境。班級是學生學習和生活的主要場所，整潔雅致的班級環境既是一種無形的教育力量，又能很好地影響學生的行為，也能讓學生產生美感。

2.營造和諧的人際關系。美好的人際關系是一種社會美。班級要成為美麗的精神家園，就要設法創造出一種人際關系美。學生都渴望與同伴交往，渴望友誼。班主任應幫助學生“求同存異”，培育友誼，讓同學們建立起信任、互助、寬容、理解的親密關系。

二、班主任要成為美的使者

要讓學生學會審美，班主任首先自身要會審美，成為美的使者。

（一）形象美

良好的儀表對于教育者來說，是一種修養，一種文化，一種文明。作為教師，服飾不僅僅是個人的事情，在一定程度上還體現出對學生、對教學工作的尊重，是自愛、愛人、愛生活的一種表現。

服裝得體，儀容整潔。孩子的模仿能力是很強的。學生會通過觀察老師的服飾來打扮自己。如果說相貌是天生的，那么整潔的儀容則是后天形成的。班主任應打扮得整潔樸素，給學生以美的享受。

（二）行為美

班主任與學生朝夕相處，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任要特別注意自己的言行舉止。

班主任應處處率先垂范。微笑是面向學生心靈的一門精細活，在某些特定的時機，班主任一個贊許的眼神、一個信任的微笑能打開學生求知和溝通的心扉，激發其進步的熱情。微笑是無聲的語言，它可以表達許多喜歡、關心、贊許等美好的情感。學會微笑，你就會變成一個受學生歡迎的班主任。

（三）語言美

教師的粗暴批評，挖苦諷刺會挫傷學生的信心和志氣，而發自內心的肯定則可以讓學生樹立自尊和自信。表揚鼓勵對一個人的成長十分重要。班主任表揚運用得好，會讓學生終身難忘，甚至影響其一生。

師生通過具體生動的審美實踐活動，相信一定能夠引導學生進入崇高的精神境界，獲得美的正確認識，具有一定的辨別是非能力，對生活中的美丑、善惡等作出正確的判斷，讓美育的多功能作用得到充分發揮，形成健康的審美觀和人生觀。

（作者單位：江蘇連云港市建寧小學）