關注學生發展 落實有效計算

高歡歡

有效計算是學生理解知識、形成技能、獲得經驗和發展思維的必經之路，又是培養和促進學生良好的學習習慣和心理品質的重要途徑。從這個意義上看，計算有效性不在于計算時間的長短、計算內容的深淺，而在于教師對訓練目標的把握和定位是否精準；不在計算的作業多少，而在這些作業是否經過篩選組合，是否具有針對性和典型性；不在計算的負擔輕重，而在于計算時學生的學習興趣是否保持及保持的程度。

一、激發興趣，提高計算成效

學生是數學學習的主體。不針對學生的興趣教學往往都是教師的一廂情愿，因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實，所以教師激發孩子們的興趣，課堂才有活力，教學才會有實效。興趣是最好的老師。教學中，教師必須重視對學生學習興趣的培養，要千方百計地培養學生對學習數學感興趣，調動他們的學習積極性。教學語言藝術。教師語言要生動、形象、準確、富于啟發性。抑揚頓挫、幽默風趣的語言能喚起學生的學習興趣；板書設計藝術。板書要簡明扼要，整潔清楚，板書用不同的彩色粉筆書寫，吸引學生注意力，使他們對學習數學產生興趣；更多的運用直觀教學。教者要用教具演示、圖片展示、電化教學等形式多樣的直觀教學手段，滿足學生好奇和喜歡新穎的心理，激發他們的學習興趣；開展快樂教育。人們常說，學生喜歡哪位教師，就喜歡哪位老師教的課。因此，教學中實行快樂教育，建立融洽的師生關系，制造和諧的課堂氣氛，最易激起學生的學習興趣。

二、培養習慣，保證計算質量

首先，認真審題，減少不必要的計算出錯。學生在計算前要認真讀題、審題，看能不能簡算；看是化分數計算好還是化小數計算合適；看應該先算什么，后算什么。運算順序不對和技巧不當都會導致計算出錯。其次，專心計算，力求計算不會出錯。兒童的特點是注意力不穩定，易受周圍事物的干擾而分散，他們往往不能集中精力一鼓作氣地演算，教師要誘導他們計算時要專一，不要受周圍事物的干擾而分心，養成專心致志算題的好習慣。再次，正確書寫，避免不該有的計算出錯。教師要引導學生計算時書寫整潔，切忌字跡潦草。書寫紊亂很容易造成計算出錯。最后，仔細檢查，糾正計算中的出錯。檢查是糾正計算中已出現的錯誤的重要舉措，教師要教給學生檢查的方法，培養學生養成檢查的習慣。如用估算檢查，3×0.98的積大于3×1，就可以斷定計算出錯。因為乘數0.98比1小，所以乘得的積就應該比被乘數小。因此，良好的學習習慣有利于增長知識，增長才干，避免學生計算出錯。

三、優化形式，精選訓練素材

數學知識源于生活、用于生活。計算的選材，應考慮到學生的實際生活背景，可以從現實生活、相關學科等領域進行選材，從而更好地引導學生利用已有的知識或實踐經驗解決問題，讓學生在這些來自于實際的鮮活的數學事例中，感受但學習數學是有用的，是快樂的。如在學習圓周率時，向學生講述“我國古代數學家劉徽和祖沖之先后計算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，比外國數學家求得這個值早一千多年”的故事，對學生進行愛祖國和愛科學教育。以此激勵學生不怕困難，認真地計算。還可以列舉飛速發展的現代科技對學生進行思品教育。讓學生認識到我們面臨的是迅猛發展的科技時代，不掌握科學知識，就不適應時代發展的需要。用人造衛星上天需要精密的準確無誤的計算，引導學生要一絲不茍地計算。

此外，要嚴格控制計算總量，摒棄題海戰術，保證課堂計算有足夠的時間和飽滿的內容。教師要換學生出“題海”而入“題海”，在比較、甄別和遴選的基礎上進行練習設計，設計練習應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關鍵，充分發揮練習和訓練的功能。

總之，避免學生計算出錯是一項十分艱巨的任務，教師首先要堅持不懈地對學生進行思品教育，使他們明確學習目的；激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲；培養學生良好的學習習慣，使他們一絲不茍地對待計算。這樣，學生計算才會取得事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇連云港市東海縣實驗小學）