淺談小學語文課堂教學的導入

殷立娜

【摘要】小學課堂中的導入是一節課的開始，是課堂教學中不可或缺的一部分，就好像是電視劇的開篇一樣，好的導入可以把學生的注意力集中起來，使學生專心致志投入到課堂學習中。好的導入也像一篇文章的開頭，能在短時間內吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣。好的導入像一塊磁鐵，能把學生的思維集中起來，好的導入能夠給以學生更多的啟發，提高學生的智力，為整個學習過程打下基礎。可以說，在小學語文課堂中導入是非常重要的環節。本文結合多年的教學經驗，對于在小學語文課堂教學中如何進行有效的導入談一談自己的真知灼見。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 導入

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0114-02

一、根據學生的特點，激趣導入

建構主義的學習觀認為：學習是由學生自己建構知識的過程。學生獲得知識歸根到底是通過自己的努力學習將知識吸收到大腦中。知識要吸收到大腦，自然離不開本身的學習，本身的學習當然要動大腦，要獲得知識就必須有足夠的注意力。也就是說要集中小學生的注意力才能更好地學習。集中學習的注意力就是激發他們學習的興趣。以往教師教學的方式缺乏生動性，小學生自然提不起學習的興趣。那么教師可以根據小學生特點，用他們感興趣的方式進行導入。小學生都喜歡新鮮刺激的方式，教師可以抓住這個特點進行導入。曾經聽過一位教師上長春版語文五年級《鳥的天堂》時，就是用傳統的方式直接導入：今天我們來學習《鳥的天堂》，打開課本XX頁....”這樣的導入過程沒有一點有趣和生動性，整節課死氣沉沉，學生做什么的都有，教學效果極差。筆者也同樣上過這一節內容，但筆者是這樣進行導入的：首先是讓學生聽鳥的叫聲，讓學生說一說聽到了什么，引入課題：到底巴金先生所描寫鳥的天堂是怎么樣的，美不美？我們就去看看。通過這樣的導入，就激發了學生的興趣和好奇心：到底鳥的天堂是怎么樣的，帶著這樣的興趣和好奇心就會把注意力集中。為接下來的學習打下良好的基礎。小學生也都喜歡看動畫片，根據這個特點，筆者在教學《田忌賽馬》時，筆者播放了之前制作好的《田忌賽馬》動畫片部分片段，精彩的動畫故事馬上吸引了學生，筆者趁熱打鐵：“這個動畫片很好看是不是，但是動畫的最后結果是怎么樣的，誰會獲得最終的勝利，學習課文就知道了。.....”通過動畫的方式吸引學生，在這個過程中學生的學習主動性和積極性就會得到很好的提高。整節課的教學氛圍很好，學生都很認真聽。

由此說明興趣的重要性。不過激發學生的興趣方法有很多種，但是關鍵在于是要符合小學生的特點。如果用初中以上的教學方式激趣導入學生聽不懂，如果用幼兒園的教學方式激趣導入學生得不到提高和發展，所以不管采用什么方法導入，都不能脫離小學生的學習特點。

二、創設教學情境導入

語文的學習，不僅僅是知識的學習，還是情感教育的學習，為學生創設一定的教學情境，讓他們在不知不覺中融入到內容的學習中。創設教學情境，既能渲染學生的學習氛圍，又能激發學生學習的主動性和求知的欲望。例如學習五年級下冊《桂林山水》時，筆者設計了這樣的情境：同學們，我們的大自然是很神奇的，我們的祖國山河秀麗，有我們美麗的長白山，有黃山，有平靜的西湖，美麗富饒的細沙群島，還有甲天下的桂林山水，為什么說桂林山水甲天下呢？讓我們一起走進這神秘的桂林山水”.....教師富有激發性的語言，一下子就把學生帶到了文章的內容中，引起學生內心的情感共鳴，對于接下來內容的學習也就容易得多。例如學習三年級課文《小小的山村》時，筆者也給學生創下了教學情境：相信很多同學都去過鄉下山村，有的同學老家就在小山村里，你能給同學們介紹你熟悉的山村嗎？”筆者讓學生進行小組交流后，再全班分享，有的學生說山村里有很多瓦房；有的學生說山村里有很多雞鴨；有的學生說山村風光很美。從而導入課題。那么學生在這的教學情境下進行交流討論分享，不僅能夠初步理解要學習的內容，而且也能激發他們的情感，同樣的對于接下來《小小的山村》這一內容的學習理解就更為深刻。

由此說明，良好的教學情境也是語文課堂中有效的導入手段，在教學情境中學生的情感容易產生共鳴。

三、借助多媒體的演示進行導入

我們都知道多媒體具有集聲音、視頻、圖片、文字為一體的作用，能夠把抽象的內容變得簡單化。語文的知識學習有一部分相對于小學生來說難以理解，如果兩者結合有效運用進行導入，勢必會收到事半功倍的效果。該如何運用呢，可以根據語文教學的內容和學生的特點篩選相關的歌曲、視頻、或者是動畫做成多媒體課件進行導入，這樣的方式不僅能引起學生情感上的共鳴，又能活躍課堂氣氛，使學生能夠在一種輕松愉快的氛圍下學習，激發學生的學習熱情。例如學習三年級下冊《美麗的草原我的家》時，筆者首先用多媒體放音樂《草原》和相關風景圖片，并請學生說一說自己聽了歌曲和觀看圖片后的感受，有的學生說草原很廣闊，有的學生說草原真美啊，有的學生說要是能在草原上騎馬一定是快樂的享受。然后在此基礎上再引出課題《美麗的草原我的家》，例如學習二年級上冊《他們這樣過年》時，運用多媒體播放相關的歌曲《新年好》，讓學生跟著多媒體學習，再播放一些過年的習俗文化圖片，再引出課題《他們這樣過年》。通過運用多媒體進行導入，學生容易接受，也容易理解。這對于接下來的課文學習很有益處。不過教師需要注意的是多媒體只是輔助工具，教師不能完全依賴多媒體進行，要根據實際情況進行合理的運用，才能真正發揮導入的作用。

四、總結

精彩的導入會引起學生的注意力，激發他們主動學習的積極性。課堂導入的方法還有很多種，但不是所有的導入方式都適合。教師必需要根據教學的內容和學生的學習特點，開展有效的導入，幫助學生提高興趣；幫助學生集中精力，幫助學生發現語文的美，幫助學生提高語文的綜合素養，最后讓學生愛上語文這門課程。

參考文獻：

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