我的翻轉課堂實錄—《找規律》

彭映紅

【摘要】本文以小學一年級下冊《找規律》為例，從課前的微視頻拍攝與學生的自主學習，到課堂學習項目的設計及展開，全景式地展示了翻轉課堂的實況，為翻轉課堂進入小學課堂提供了一個很好的實踐案例。

【關鍵詞】微視頻 項目 翻轉課堂 實錄

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0107-01

教學背景：

隨著信息時代的到來，小學數學教學更加注重與信息技術相結合，并結合具體教學情況把翻轉課堂理論落實到教學實踐中。學生可以借助科技工具對要學習的內容進行提前預習，教師也可以借助視頻等形式為學生提供具體的學習資源，從而提高小學數學課堂教學效率。這種課堂形式增加了學生與教師之間溝通交流的機會。接下來，我就我的一堂翻轉課堂實錄與大家分享。

了解情況：

1.調查學生家庭情況，了解到全班68人，有3人無條件在家觀看微課視頻。根據學生情況進行課外，課內翻轉和混合教學相結合。

2.根據學生的學習情況，做好微課和自學報告單。（本微課視頻由人民教育出版社下載）

教學設想：

1.發微課鏈接到本班QQ群內，布置家長和學生一起觀看視頻，并完成自學報告單。

2.教師批改自學報告單，及時了解學生自學情況，進行二次備課，適當調整設計。

3.課堂中再次觀看視頻進行復習。教師針對自學易錯題進行集中講解。

4.課中自覺檢測，完成不同層次的練習，小組間互批互改，組長統計情況，教師“一對一”輔導，并適度拓展。

5.通過小測，了解學生達成教學目標的情況。做到當堂作業當堂完成，減輕學生負擔。

課題：《找規律》

年級：小學一年級下冊

微課視頻鏈接：

http：//v.qq.com/page/t/b/d/t0300a61wbd.html

一、教學目標：

1.使學生通過觀察、實驗，猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

2.培養學生初步的觀察能力、分析能力和推更能力。

3.培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。

二、教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的方法。

三、教學難點：能夠表述發現規律，并會運用規律解決一些簡單的問題。

四、教學準備：水果，課件，磁鐵

五、教學過程：

（一）游戲導入

同學們，上周星期天，老師去魔法城學習了魔法，今天就給大家變變魔術。猜一猜，老師會變出什么？（老師變水果）蘋果，再猜一猜，老師會變出什么？（梨子）繼續猜一猜，老師會變出什么？（蘋果）再接著猜會變出什么？（梨子）……..

今天，我們就來學習《找規律》

（二）新授

復習微課視頻，到魔女城——找規律。

提問：什么是規律？

幾個物體為一組重復出現就是一種規律。

你還能找出日常生活中見過的有規律的事物嗎？

（強調音樂、舞蹈中也有規律）

（三）講解自學任務單的錯題。

（四）游戲練習。

同學們， “亂七八糟魔女城”這么有趣，大家想不想去？

（想）但是魔女卻說：想進魔女城還得過三關。

第一關火眼金睛找規律。

（讓學生從日常生活中找規律，從而直觀感受、理解規律的含義。）

第二關進階檢測闖關。

（通過“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”等多種形式的練習，加以鞏固。）

第三關小小設計師。

“亂七八糟魔女城”要舉行聯歡會，請你為聯歡會的入場券設計出有規律的花邊。

學生上臺展示作品，交流欣賞。感受規律美。

（五）小結

恭喜大家順序地闖過了三關，下面請拿著各自的入場券準備參加下次的聯歡會吧！

（六）教學總結：

本節課根據學生的學習情況進行翻轉課堂的家教混合式教學，通過四個步驟進行教學。1.創設情境變魔術引入“亂七八糟魔女城”微課，在課中繼續鞏固新知。2.講解自學報告單的學生錯題。3.“亂七八糟魔女城”闖關練習。通過圈出重復部分，有節奏的讀出重復部分等操作活動，突出“重復”這個規律的核心，加深學生對規律含義的理解。4.小小設計師。以“亂七八糟魔女城”的聯歡會為情境，設計有規律的花邊。讓學生自己創造規律，加深學生對規律的理解，同時也可以激發學生的興趣，培養學生的創造性。

總而言之，翻轉課堂這一新型的教學模式在小學生學習數學過程中起到的積極作用是不言而喻的。教師作為教學過程中的引導者需要引導學生充分掌握這一教學模式，在教學活動中培養學生學習的主動性，激發學生學習的興趣。在課前預習、課中研討以及課后提升的教學規劃中落實翻轉課堂教學理念，同時加大學校和學生的參與程度，在此基礎上使這種教學模式越來越清晰，從而更好地開展翻轉課堂教學活動。

參考文獻：

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