淺談高中物理教學中解題能力的培養

趙占偉

【摘要】高中物理在高中學習階段的重要性總所周知，因此提升高中生物理解題能力也越來越受到關注。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了高中物理的課程特點、高中物理學習方法，以及提出了行之有效的培養高中物理解題能力的幾點建議。

【關鍵詞】高中物理 解題能力 教學培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0151-01

高中物理學習在高中階段是非常重要的，其不但影響著學生在高中時期的學習成績，也對學生高考成績有非常大的影響，因此提升學生的高中物理成績顯得尤為重要，而學生的解題能力又與物理成績有著直接的關系，所以如何提升學生物理解題能力已經成為教育界重點關注的問題之一。

一、課程特點分析

眾所周知，高中物理在高中時期眾多學科中占據非常重要的位置，并且高中物理“難教、難學”也是不爭的事實，出現這一現象的關鍵原因在于高中物理較之初中物理，對于學生的思維能力、理解能力、動手能力等均有了更高的要求，并且高中物理學中很多知識過于抽象，導致教師如果講解方式不當，很容易導致學生出現理解偏差現象。另外我國現階段高中物理課程設置也存在一定問題，教育改革對高中物理學科的學習似乎沒有起到多大作用，鑒于高中物理的重要性，很多教師依然堅持傳統教學思想和方法，以理論教學為主，海題戰術為輔，此種教學方法過于枯燥和乏味，并且對提高學生綜合素質和能力作用不大，不但會導致學生對物理學習提不起興趣，也與現階段社會對人才的要求不符。

二、學習方法分析

高中物理學科涵蓋了多方面的知識，并且具有非常強的綜合性，因此學生在解題過程中難免會出現各種各樣的困難，目前高中學生的學習方法仍然處于傳統教學的影響下，即課上學習、課后做題此種枯燥的學習方式，雖然能夠一定程度上提升做題的速度和準確率，但極其浪費時間，又無法提升解題思維。當代高中學生應積極尋找適合自己的學習方法，如經過課上教師的講解，利用課余時間將本節課的難點、重點知識進行整理，分析每次考試結果，便于學生進行有針對性的學習，另外在解題的過程中，不應將解題思維局限于教師的思維中，應根據自身掌握的物理知識開拓自己的解題思路。

三、如何在物理教學中培養學生解題能力

（一）記憶法

物理學中存在很多不同的定律、公式，并且由于物理學中涉及到的力學、光學等很多方面，雖然力學、光學等均有自己專門的定義、定律、公式，但在進行綜合學習時極易將彼此的理論混淆，而這些定律和公式均是前人經過反復實驗和印證得到的結論，除了死記硬背外沒有更好地學習辦法。物理理論知識的學習是學習物理學科的基礎，無論是對于解題還是對于今后的學習，都是非常重要的，在解題的過程中如果對公式和相關定律不熟悉，很容易出現解題錯誤，甚至會出現審題錯誤的現象，因此將公式和定律牢記在心中是培養物理解題能力的基礎，高中學生必須將其重視起來。

（二）興趣培養法

鑒于高中物理的重要性和枯燥性，提升學生學習物理的興趣非常有必要，只有充分提升學習興趣，才能將學生的學習積極性調動起來，才能最大程度的提升學生的學習成績。物理知識與實際生活有非常大的關聯，因此教師在課堂教學中可以將物理知識盡量與生活相連，使學生具備在生活中使用物理知識解決問題的能力，如此一來可以很大程度上激發學生的學習興趣。另外物理實驗課也能充分引起學生的興趣，教師在進行物理實驗時可以將物理實驗講得有趣些，適當增加學生親自動手實驗的機會，使學生切身感受到物理實驗的魅力，如此一來不但能夠提升學生的學習興趣，還能夠提升學生的動手實踐能力，另外也便于學生對相關物理定律的理解和掌握。

（三）錯題集錦法

高中物理知識點眾多，所涉及的到習題也比一般學科要多，因此要提升學生的解題能力，可以做一個錯題集錦，使學生對自己有一個明確的了解，另外也便于教師進行有針對性的輔導和講解，對容易出現錯誤的知識點反復強調，可以加深學生對該知識點的印象，可以起到避免或減少學生犯同樣錯誤的幾率，另外，通過對錯題集錦的反復研究，也能夠幫助學生建立不一樣的思維方式。

綜上所述，高中物理的學習是非常重要的，學生掌握良好的解題能力對提升學生成績有非常大的幫助，課后習題以及模擬考試習題都是對學生掌握物理知識程度的評定方式之一，但習題并不只有這一個作用，通過做習題也能夠很大程度上拓寬學生的思維，但根據目前情況來看，我國高中生在物理解題方面仍有所欠缺，為了盡快解決這一問題，教育工作者應積極加強此方面的工作力度。

參考文獻：

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