中職電子商務專業實踐教學體系研究

邵淑敏

【摘要】目前，虛擬的網上企業、銀行和商店的出現，縮小了企業業務往來的空間距離，改變著人們的生活及各行各業的經營管理模式。電子商務也應運而生。隨著我國電子商務的迅速發展，國內對電子商務專業人才的需求呈直線上升趨勢，電子商務成為教育熱點。本文就中職電子商務專業實踐教學的重要性、不足及實踐教學體系的構建進行研究，希望為中職電子商務專業人才的培養盡綿薄之力。

【關鍵詞】中職 電子商務專業 實踐教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0234-02

隨著互聯網技術的發展，基于互聯網的網上商品交易形式，即電子商務得以迅速發展。作為復合新型行業的電子商務行業必然需要大量專業人才，在此趨勢下，各層次學校廣泛開設了電子商務專業，中職學校也不例外。根據社會用工情況的反饋，中職電子商務專業畢業生還不能很好地適應社會發展的需求，學生電子商務實踐能力有待提高。

一、中職電子商務專業實踐教學的必要性

首先，電子商務專業實踐教學由電子商務教學目的所決定。電子商務專業是商業營銷理論與計算機網絡相結合的產物，需要大量的實際操作。如果不給學生提供計算機操作與應用、商品交易電子化、網上銀行、網絡安全、物流配送等操作和實習實踐的機會，就很難達到教學目的。

其次，實踐教學也是教育主管部門所規定的。在教育部商務部《關于推動有關高等學校進一步加強電子商務理論與實踐研究的通知》中就明確要求各學校積極采取措施，開拓學生社會實踐渠道，加強電子商務重點課程實習、專業實習、畢業實習工作，切實提高學生能力，做到理論聯系實際。

最后，進行電子商務專業實踐教學更是社會所需要的。當前社會急需大量電子商務人員，而企業畢竟不是培訓機構，他們需要可以立刻上崗的員工，既能節約人力物力，實現經濟效益最大化，又可以快速推進企業發展。這就需要學校給學生提供大量實習實踐機會，使學生具備專業、熟悉的實踐操作能力，為快速融入工作提供有力基礎。

二、中職電子商務專業實踐教學體系的現狀及存在問題

（一）教學觀念不科學、實踐教學過程存在不足

中職學校電子商務專業一般被作為文科類專業對待，學校對文科類大多重理論輕實踐。電子商務專業的老師一般由計算機或市場營銷專業的教師調整過來，知識結構存在局限性，因缺乏實踐的體驗，對于電子商務專業實踐教學普遍認識不足。

在實踐教學中，學校缺乏對口的實踐課程，多數電子商務實踐課變成上網、編寫程序、制作網站。學生瀏覽現行的電子商務網站，只是看到電子商務網站前臺界面，而對電子商務整體業務流程了解不足。對于缺乏控制力的學生來說，這類實踐課就成為變相上網。有些學校安排學生自行去電子商務公司實習，對過程缺少安排和監督，這樣的實習方式基本屬于放羊狀態，很難達到實習實踐效果。

（二）實踐教學建設不到位、實踐教學體系不完善

實踐教學建設明顯滯后。電子商務專業是實踐性很強的專業學科，行業發展、知識更新很快，實踐教學必須從硬件到軟件，實踐內容到實踐實施細節都要得到完善，可目前中職院校這方面的建設明顯滯后，多數處于建設的初期。

實踐教學體系不完善。教學體系包括教學目標、教學內容和評價體系，一些學校對于本專業實踐教學內容、課程設計都不夠標準，不夠完善。同時由于實踐教學體系中評價標準的不統一，因此很難實現對實踐教學內容、教學質量的有效評估。

三、中職電子商務專業實踐教學體系的完善

（一）電子商務專業實踐教學的重新定位

要完善中職電子商務專業實踐教學體系，就必須對電子商務專業實踐教學重新定位，了解電子商務專業的起源、組成和目的，充分認識實踐教學的重要地位，給電子商務實踐教學環境的建設給予充分的支持。

重新定位時，教學計劃的安排尤為重要。只有建立在良好的理論教學基礎上的實踐教學，才能幫助學生更好地理論聯系實際，培養專業實踐能力。因此，對教學計劃和教學安排進行調整時要做到以理論知識為基礎，以實踐教學為提高方向。

電子商務專業實踐教學的重新定位還體現在實踐課程的內容上。實踐課程內容是否合理、充分是決定實踐教學質量的關鍵。當前社會對于電子商務專業的要求沒有統一的標準，多而廣、專而精都是社會需要的，實踐教學內容要合理安排，充分體現社會需要。

（二）構建合理、科學的實踐教學模式

根據用人單位的需求和未來幾年電子商務的發展，應合理調整理論教學課程，制定合理、科學的實踐教學計劃 ，不斷探索新的實踐教學模式 。

模擬實驗教學通過學生親自動手操作一個虛擬的電子商務模擬系統，領會電子商務的概念和方法，掌握電子商務全過程的系統知識。由于系統模擬的是當前企業或電子商務公司真實的業務處理模式 ，在系統中實習 ，就如同進入真實的互聯網環境中一樣 ，學生可以分別以供應商、采購商、市場中介方、第三方認證、銀行、倉儲管理員、財務管理者、系統管理員、網站設計者、數據庫編程員等不同的身份、角色去進行實戰性的練習。這對于培養學生的學習興趣 ，使之系統掌握電子商務基本理論，激發學習的積極性和自覺性都是十分有益的。

案例實踐教學方式也是效果較好的模式之一。例如，可以拿我們熟悉的“雙十”作為實際案例進行分析，從大家表面熟悉的東西入手，深入探討其中蘊含的理論和背后的邏輯，既能吸引學生興趣，又能將枯燥的知識融入案例，更能引起學生的思考。需要注意的是，案例教學不是案例討論，教師在設計案例實踐教學課程時，一定要注意把握節奏和教學內容，達到案例實踐教學的目的。

中職學校也應該鼓勵學生開設網上商店或者進行網上創業。在淘寶等開發平臺上注冊相關店鋪，真實運營商品交易、網絡宣傳、交易交割等環節，這樣真實的操作是實踐學習最好的方式，是課堂教學中完全不能實現的。溫州一所中職院校就大力鼓勵學生網上創業，90%的學生都有自己的網店，這樣的學生很受社會用工單位歡迎。

（三）校企合作，共建校外實踐基地

在定點的校外實踐單位中，學校可以對學生進行有效監督管理，并充分掌握具體實踐內容，進行有針對性的考核，提高實踐教學效果。實習單位也能直接觀察學生的實踐能力，以便確定其是否適合以后錄用。

校企共建實踐基地是目前實踐教學的發展方向。一些企業有發展電子商務的意愿，苦于沒有那么多專業人才；學校擁有大量專業人才，苦于沒有具體項目進行實踐，而兩者結合可以實現優勢互補。例如：某中職學校周邊很多紡織類的中小型企業，因企業資源的限制，大多沒有精力開拓網絡平臺的營銷工作，學校可以與相關企業進行聯系，幫助他們制作電子商務的基礎平臺，老師也可以通過在企業的平臺操作來實現實踐教學活動的開展，這樣校企共同建立起教學實踐基地。

總之，當今社會迫切需要大量電子商務專業人才，中職學校必須高度重視電子商務專業實踐教學，準確定位，積極構建合理的實踐教學體系，探索適應電子商務人才培養的實踐教學模式，不斷提升學生專業技能實踐水平，爭取早日成為優秀的電子商務專業人才。

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