初中物理教學中學生學習興趣的培養

李菁

【摘要】物理是初中學生需要學習的基礎學科，更是學生向外界相關自然現象進行學習的重要方式。鄧小平于1985年提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的新型教育觀在當下看來仍具有重要的借鑒意義，初中物理教育應當是教師的教學與學生的學習相結合的，培養初中生對學習物理的良好興趣不僅需要教師理念的改革，將“教改”的新理念在各個環節進行滲透。筆者通過對現代初中物理教學中存在失誤的方面進行分析，結合多年教學經驗，得出培養初中生良好學習興趣的結論，以供教育工作者借鑒。

【關鍵詞】初中物理 學習興趣 培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0155-02

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”在日常生活中，只有現對需要學習的事物產生了興趣，才能在進入學習時進行舉一反三并達到事半功倍的效果，大部分的學生在小學階段并沒有對物理學習進行了解，但由于學生對于新事物的學習具有非常高的好奇心，所以學生在初始學習階段的進步速度會非常大，但是隨著物理學習難度的升級，緊張感和陌生感會占據主導地位，這時就需要老師改變以往的按部就班教學的方式，轉換到以提高學生學習興趣為前提進行主要教學學習，以減輕學生由于緊張所導致的學習興趣降低。

一、初中生學習物理時的心理分析

由于物理的學習需要較強的空間想象能力，而對于剛剛升入初中的中學生來說，相對應的空間想象能力較弱，容易在心理上產生一定的學習畏懼心理，這就需要教師根據學生的心理進行一定的創新型和科學性教學方式調整，從學生的心理和生理角度進行分析，改變和調整教學方式，已達到提高學習教學效率的目的。

二、如何提升學生對物理的學習興趣

2.1采用物理實驗法激發學生的學習興趣

正如上文所說，物理的學習需要較高的理性思維能力以及較強的發散性思維能力，并且課本上的物理知識較為抽象，這是就需要教師根據課本上的物理實驗教程對學生進行實驗室的動手操作實驗。初中階段的學生往往動手能力和對未知事物的好奇心更強，相比于固守成規的講解課本上的知識，不如將實際操作帶入課堂中。例如：老師在講解光的折射一章時，可以通過鉛筆、玻璃容杯、水這三樣道具，向同學們展示生活中的物理學。在講解電路串并聯時，可以將電壓表、電流表、小燈泡、電阻帶進課堂，在實際操作中讓同學們更加深刻的掌握電學知識。物理實驗法相比于黑板書寫法，可以讓知識點更加深刻的停留在學生的印象中，同時增加課程的趣味性，活躍課堂氛圍，有效的幫助學生對所學抽象知識進行消化吸收。

2.2通過完善教學設備的方式方便學生理解

物理，從它的學科名稱來看便是世間事物的道理所在，所以物理的學習不僅僅是為了取得較高的分數，進入更高一層的學府進行深造，更體現在對事物道理的認知。我國目前的教育水平還處于中等階段，教育資源的分布正在逐漸向公平分配的方向前進，但是有許多的偏遠山區甚至是我們身邊的農村學生都沒有得到良好教育的途徑。大多數城市地區的中等學校都配備了專業的物理實驗室，實驗室里都配備了主要的物理實驗器材，基本上能夠保證每一位學生都有他自己的實驗座位以及操作儀器，操作儀器先進，這樣在動手操作的過程中往往就會將課上得電路連接以及劃分知識消化充分。但是對于農村地區的孩子來說，那里的學校教學設備陳舊，甚至是很多學生共用一臺設備，但有限的時間又不能確保每一位學生都能親自動手將實驗進行操作，這就導致本來就缺乏空間想象能力和動手能力的學生無法對物理產生濃厚的學習興趣，面對教師無奈卻又枯燥的紙上談兵，甚至會感到乏累，久而久之便會放棄對物理學習的堅持。

2.3帶領孩子走向大自然，尋找自然界中的新奇物理

孩子的天性就是玩耍，想要真正提高學生的學習興趣，首先要做到的就是寓教于樂，讓學生走進大自然，發現將物理知識運用于生活中是如此美妙。

三、結論

孔夫子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”教師一味的授之以魚不如轉變為授之以漁，物理知識的學習從初中開始，開始時的起步階段往往系統性知識的掌握并不是關鍵，關鍵在于讓學生對物理學習長生濃厚的興趣，這樣才能基本確保在知識點步步深入的過程中，學生不會由于難度的加強為輕言放棄，而是在難度逐漸加深的過程中，勇敢的挑戰自我，在解決物理難題的過程中對自身價值得以實現。教師從學生好奇心強、好動力強的心理以及行為特點出發，在課堂上抓住學生的注意力，通過是有教具或者帶領學生走進大自然的方式逐漸培養對物理學習的熱愛，只有這樣才能讓他們在學習物理的道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學中學習興趣的培養[J].科 教文匯（下旬刊），2013，05：158-159.