基于高校輔導(dǎo)員如何做好邊緣化學(xué)生思政工作

張漢鳳

【摘要】隨著教育改革的深入和社會(huì)的發(fā)展，高校學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和思想道德觀等都受到影響，尤其是高校邊緣化學(xué)生，這些學(xué)生思想簡(jiǎn)單，容易受外界因素干擾，對(duì)于這些邊緣化學(xué)生，需要高校輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作，為我國(guó)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 邊緣化學(xué)生 思政工作

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0055-01

前言：高校思想政治工作已經(jīng)成為高校大學(xué)生管理的一項(xiàng)重要舉措，目前高校思想政治管理工作中要重視邊緣化學(xué)生問(wèn)題，對(duì)邊緣化學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使邊緣化學(xué)生以健康的心理和正確價(jià)值觀面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，鑒于此本文對(duì)高校輔導(dǎo)員如何做好邊緣化學(xué)生思想政治工作進(jìn)行研究具有重要作用。

1.邊緣化學(xué)生類型和特征分析

1.1邊緣化學(xué)生類型和特征

首先，邊緣化學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出漠視教育、厭倦課堂教學(xué)生活等現(xiàn)象，該群體學(xué)生在思想觀念上不受社會(huì)各方面規(guī)則的約束，其思想和某些行為也不存在固定模式，大部分邊緣化學(xué)生性格內(nèi)向、穩(wěn)重且喜歡安靜，對(duì)生活中一些事物沒(méi)有興趣，表現(xiàn)出了冷漠，將自己沉浸在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，以此逃避現(xiàn)實(shí)生活中喧鬧、復(fù)雜的問(wèn)題，甚至還有部分邊緣化學(xué)生表現(xiàn)出反應(yīng)遲緩現(xiàn)象，由于他們極少參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，與外界和他人的接觸較少，該部分學(xué)生越來(lái)越討厭與現(xiàn)實(shí)打交道，比較而言他們更喜歡生活在虛擬化的網(wǎng)絡(luò)世界中，只有在虛擬世界中才能使他們身心放松，輕松做自己喜歡的事情，這是邊緣化學(xué)生類型和特征之一。

其次，另一種邊緣化學(xué)生是指，在生活和學(xué)習(xí)中比較懶散、無(wú)心學(xué)習(xí)類型，這一類型學(xué)生也是高校輔導(dǎo)員需要重點(diǎn)做思想政治工作的目標(biāo)群體，這類型學(xué)生往往都樂(lè)于想象，但很難將想象付諸于實(shí)際行動(dòng)，行動(dòng)力相當(dāng)差，常常不能保持注意力集中，該類型學(xué)生對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，在高校學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混日子的思想，此外這種類型邊緣化學(xué)生自制力極差，思想意志薄弱，很容易受到外界事物的影響，卻不會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃中來(lái)。

第三種類型邊緣化學(xué)生，重要特征表現(xiàn)在抗挫折能力較差，常常會(huì)因?yàn)樾⌒〉氖《货瓴徽瘢瑹o(wú)法接受自身生活壓力和學(xué)習(xí)壓力，這部分學(xué)生由于家庭環(huán)境影響或者家庭教育觀念的影響，使其缺乏自信、缺乏應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，同時(shí)還不愿將自己的壓力發(fā)泄出來(lái)，不肯與他人交流與接觸，對(duì)這部分邊緣化學(xué)生展開思想政治教育工作尤其關(guān)鍵。

1.2邊緣化學(xué)生形成的原因

邊緣化學(xué)生形成的原因是多方面的，主要從以下方面介紹：第一，社會(huì)的影響，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平與生活環(huán)境以及社會(huì)思想道德等都發(fā)生了一些較大的變化，大學(xué)生活也會(huì)受到社會(huì)一些影響，一些高校學(xué)生之間出現(xiàn)不良攀比現(xiàn)象，一些家庭條件較差的學(xué)生就會(huì)被這部分學(xué)生邊緣化，同時(shí)在高校中一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)自覺(jué)組織在一起，使學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生被邊緣化，這都是形成邊緣化學(xué)生的重要原因。第二，高校學(xué)生主體性的變化，高校學(xué)生邊緣化現(xiàn)象還來(lái)自于以下原因，在高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的主體地位意識(shí)不足，管理中常常出現(xiàn)強(qiáng)制性，還有些教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的行為加以約束，這使部分學(xué)生思想受到束縛，久而久之加大了這部分學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使其成為邊緣化學(xué)生。

2.高校輔導(dǎo)員開展邊緣化學(xué)生思政工作的措施

2.1通過(guò)信任和理解拉近師生距離

高校中邊緣化學(xué)生通常具有鮮明的個(gè)性，正處于思想性格的成熟期，一些行為能力與思想觀念還沒(méi)有固定，在對(duì)這一類學(xué)生開展思政工作時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生個(gè)體之間差異性特征，進(jìn)行有針對(duì)性的溝通工作，才能使思政工作取得更好效果，由此可見(jiàn)，良好的溝通是高校邊緣化學(xué)生思政工作順利開展的前提，而有效地溝通需要建立在信任與理解的基礎(chǔ)上，因此高校輔導(dǎo)員在開展邊緣化學(xué)生思政工作時(shí)首先需要通過(guò)與學(xué)生建立良好的理解與信任關(guān)系，通過(guò)消除學(xué)生與教師之間的隔閡，拉近彼此之間距離。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高校輔導(dǎo)員做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行邊緣化學(xué)生思政工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，積極發(fā)現(xiàn)與尋找學(xué)生身邊存在的熱點(diǎn)事物，充分利用學(xué)校資源圍繞學(xué)生關(guān)心的事物、對(duì)象，對(duì)思政工作活動(dòng)進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)邊緣化學(xué)生的積極性。其次，在思政工作開展過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)以朋友身份共同參與，積極對(duì)邊緣化學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，與學(xué)生建立融洽師生關(guān)系。第三，在思政工作開展過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)善于組織學(xué)生資源，通過(guò)分組團(tuán)隊(duì)等形式發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)關(guān)系作用，促進(jìn)邊緣化學(xué)生思想政治教育工作的開展。

2.2尊重和欣賞學(xué)生，樹立服務(wù)學(xué)生的理念

高校輔導(dǎo)員思政工作應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生這一主體開展，因此高校輔導(dǎo)員在開展邊緣化學(xué)生思政工作時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立正確的工作理念，充分尊重學(xué)生，并欣賞學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，才能更好為邊緣化學(xué)生提供思想政治教育服務(wù)。由于邊緣化學(xué)生在適應(yīng)周邊環(huán)境時(shí)存在一定的適應(yīng)障礙，針對(duì)這一問(wèn)題，在思政工作開展過(guò)程中高校輔導(dǎo)員一方面應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同邊緣化學(xué)生，依據(jù)其平時(shí)綜合表現(xiàn)制定針對(duì)性的思想政治工作方案，并在具體方案中將教育任務(wù)目標(biāo)分解形成量化、容易完成的階段性目標(biāo)，使邊緣化學(xué)生參與思政教育時(shí)達(dá)到循序漸進(jìn)效果。另一方面，針對(duì)高校邊緣化學(xué)生主動(dòng)性較差特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力為邊緣化學(xué)生營(yíng)造良好的思政教育環(huán)境，在生活與學(xué)習(xí)上加強(qiáng)對(duì)邊緣化學(xué)生的關(guān)心，通過(guò)學(xué)生工作協(xié)調(diào)、融洽學(xué)生之間關(guān)系，通過(guò)組織活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生之間友誼，進(jìn)而使學(xué)生在輕松、舒適、健康的環(huán)境中接受思政教育，提高高校邊緣學(xué)生思政工作的效率。

2.3幫助和關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)在學(xué)生心中的親切感

大學(xué)是學(xué)生心理健康成熟的關(guān)鍵時(shí)期，由于高校邊緣化學(xué)生大多存在一定心理健康問(wèn)題，如果高校思政工作開展不及時(shí)、或效果不佳，容易導(dǎo)致邊緣化學(xué)生在以后工作生活中形成自我封閉性格，變得更加自閉與邊緣。因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重高校邊緣學(xué)生心理問(wèn)題，在工作中以增強(qiáng)學(xué)生心理健康作為首要工作任務(wù)，通過(guò)幫助和關(guān)心加強(qiáng)對(duì)高校邊緣化學(xué)生的心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走出自我封閉的心理世界。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生親切感提高學(xué)生主動(dòng)與外界交流的意愿，使學(xué)生在遇到挫折困難時(shí)愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行探討與交流，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松、積極的心態(tài)融入集體生活，有效提高高校思政工作效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高校輔導(dǎo)員在轉(zhuǎn)化高校邊緣化學(xué)生中背負(fù)著重大的責(zé)任，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)與邊緣化學(xué)生交流和溝通，從關(guān)心學(xué)生角度出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生心理，從正面引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，積極發(fā)揮學(xué)生主體性，利用多元化思想教育方式主動(dòng)幫助和關(guān)心學(xué)生，以此幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立起生活和學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生以健康的心態(tài)融入到高校團(tuán)體生活中。

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