試論小學語文教學中如何提高教學質量

萬敬杰

【摘要】在新的教學理念的指導下，為了提高小學語文課堂教學的效果，就要靈活運用恰當的教學對策，使語文教學真正成為促進學生全面發展的教學。文章從聯系學生生活實際、導語設計和運用現代教學媒體方面進行了教學對策的分析。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 教學質量 提高

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0050-01

《語文課程標準》指出“語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主意識和習慣，為學生創造良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”小學語文教學效率的高低，與教學對策的選擇有著密切的關系。

一、充分發揮學生的主體意識，調動學生學習的積極性。

課堂教學效率不高，一個重要原因是把教師教學中的主導作用不適當地強調到主宰的中心位置，而把學生這個教學的主體只看作是裝知識的容器，只注重研究教師如何教，而不重視學生怎樣“學”，其結果是把學生置于消極被動的地位，使課堂教學處于高消耗低效益的水平上。

二、抓住游戲特點，活躍課堂教學氣氛。

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。

三、優化課堂教學，實現課堂教學的實效性。

精心設計教學過程是提高課堂教學實效性的最佳途徑。在短短的一節課中什么都要面面俱到，是很難取得良好的教學效果的。有些課文比較長，如果逐字逐句地去教，也不一定取得好的教學效果。教師應該把握每篇課文的重點，對于那些不重要的部分可以一帶而過，對于教學中的重點、難點要給學生充分的時間去朗讀、去分析。把教學中沒有價值的提問等活動中的大量時間省下來，把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學、合理，保證學生在教師的點撥下，能認認真真地讀書、主動積極地思考、實實在在地訓練。為了給學生充足的參與時間，還要切切實實地把老師的活動時間壓下來，最大限度地啟發學生參與，使他們有充足的時間閱讀思考。實踐證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，訓練提高學生學習的主動性和自覺性，才有利于抓住重點、突破難點，提高課堂教學效率。

四、運用現代多媒體進行教學，產生意想不到的意境和效果。

學習資源是學習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，已成為實現語文課堂有效教學最重要的對策。教學中我們要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情景中經歷探索過程，獲得理智和情感體驗。在組織教學時，要做到精心選擇現代教學媒體，并在與傳統媒體的優化組合上下功夫，從而充分發揮各種媒體的獨特優勢，產生意想不到的意境和效果。如《趙州橋》一課，趙州橋為什么采用拱形的橋洞？教師用演示法，選擇一張長方形紙皮做成拱形橋洞，用若干塊長方體木塊加壓，橋面始終耐壓不塌；再把這塊紙皮展成平面，也架在兩個“橋墩”上方，再加壓，才一塊，“橋面”就下榻，這樣學生學生就會一目了然。在理解“大橋洞兩頭為什么設有兩個拱形的小橋洞”，教師可選擇現代教學媒體課件演示，讓學生理解“減少水的沖擊力”的作用。教學實踐證明，語文教學中引入多媒體輔助教學，利用多媒體課件展示，能夠再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發展，對提高課堂教學效率能夠起到不可估量的作用。

總之，小學語文課堂教學質量的提高，其途徑是多方位的， 在教學中要不斷地實踐、反思、總結，這樣提高課堂教學質量就不再會是一句空話。只要應用靈活，對策得當，就能收到相得益彰的理想教學效果，就會使語文教學真正成為促進學生全面發展的教學。我深信：讓低效的課堂徹底遠離我們，力求課堂教學的實效性，我們的課堂教學一定會迎來一個嶄新的春天。