初中語文課堂如何進行朗讀評價

程竹穎

【摘要】朗讀教學應成為新課標下語文課堂教學改革的重點，通過課堂朗讀評價標準和方式的初探，意在引起廣大語文教育同仁的重視并自覺運用于教學實踐，全面提高學生的語文素養。

【關鍵詞】朗讀 評價 操作

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0046-01

《語文課程標準》在評價建議里說：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。評價學生的朗讀，可以從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應考察對內容的理解和文體的把握。注意加強對文章誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟”。看來，改變這種現狀，當務之急是應按照《標準》的“建議”，盡快摸索出一套切實可行的課堂朗讀評價標準，用這個標準來指導學生的朗讀，讓朗讀真正成為學生語文素養形成與發展的試金石。

在教學實踐中，筆者與學生一起摸索出一些課堂朗讀的評價標準，并用這個標準來指導學生的朗讀，收到了較好的教學效果。現將自己的做法和體會略述于下，以期就教于方家。

1.“發音”側重于聲音洪亮，吐字清晰，讀準字音，字正腔圓。2分的分值意在告訴學生用普通話讀準字音是朗讀的基礎，基礎不扎實就會成為空中樓閣；

2.“重音”側重于傳達重要信息和表達特定情感的詞語。只強調“信息”和“情感”的意圖是讓學生有意識地理解文本內涵和揣摩作者情感，通過朗讀逐漸對文本有所領悟；

3.“停頓”側重于話語的組織結構和語義結構，也就是不念破句，其次要求學生在朗讀時應把握好語法停頓的一般規律：句號、問號、嘆號 > 分號、冒號 > 逗號 > 頓號，后一點不做太高要求，只要能基本聽出句號與逗號停頓的區別就可以了，當然，在文言文的朗讀中應更加注重前者；

4.“語速語調”側重于同文本表達內容的吻合，此項內容不宜做太高要求，只要能基本符合就可以了，意在通過不斷訓練，形成語感；

5.節奏主要憑借語速、重音、停頓等語音表現，有序和諧地組合而成，由于前面已有語速、重音、停頓的評價項目，故“節奏”項主要側重于考查學生對文本的熟練程度，能做到自然流暢、抑揚頓挫地讀完相關內容就可以了；

6.“情感”主要側重于對作者情感的準確把握，能讀出作者或悲傷或歡快等感情，這一點應該有比較高的要求，其目的主要在于引導學生主動與文本對話，通過朗讀文本漸次走進作者的內心，從而產生共鳴，最終理解文本內涵，得到情感的熏陶；

7.“領悟程度”側重于朗讀者對文本內容的理解和領悟，是否讀出了作者寫作的本意，這一點是關鍵和重點，也是我們評價的主要目的，我們就是要讓學生反復朗讀進而理解文本；

8.“整體感受”是對學生朗讀的宏觀評價，具有極強的主觀性，本項主要側重于朗讀者的情緒是否飽滿，是否引起了評價者感情的共鳴。

課堂朗讀評價的常用方式。

《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在評價建議里指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。

說明：無論采用何種評價方式，最后都要讓評價者給被評價者做出合理的解釋，指出其優劣，說出其理由。對于疑難的問題，要通過品讀、討論、探究的方式加以解決，老師應以組織者和參與者的身分介入，決不能越俎代皰，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一環節至關重要，它既是課堂朗讀評價的核心部分，也是評價成敗的關鍵。

評價的標準和方式確定之后，關鍵就看如何操作了。為了更清晰地演示出操作的步驟，筆者結合人教版八年級（上）的《背影》將其略述于下：

一、教學設想

朱自清的《背影》文筆簡潔樸素，惜墨如金，字里行間無不滲透著父子深情。引導學生不斷地朗讀，意在讓他們發現潛含在字面下的濃濃親情，從而得到熏染。

二、課堂片段掃描

在步驟5時，大家提出了一些難以把握的問題，其中一個學生提出：“‘爸爸，你走吧這句話該怎么讀，應讀出什么樣的情感？”我覺得這個問題很有意思，就拿出來讓大家討論。通過再讀文章和小組討論后，大家開始自由發言。一個學生說，應該讀出“留戀”，因為父子馬上要分離，不知何時才能再見面，所以應是依依不舍。一個學生馬上站起來補充說，還應該有“無奈”，因為作者家中光景慘淡，父親要到南京謀事，我也要到北京念書，分別是無奈的選擇。坐在前排的幾個學生把手舉得很高，我本打算評價一下的，但卻沒有機會，看來大家對這個問題很感興趣。我想，應趕緊“趁熱打鐵”。于是，我又叫了一個學生回答，這名學生接著剛才同學的話說：“正是由于家景慘淡，父親又剛失去母親，作者也已有二十歲了，所以這句話應讀出‘關切的感情。”說完，他還用關切的語氣有感情地讀了“爸爸，你走吧”這句話，教室里發出了熱烈的掌聲。我覺得這個回答有點曲解文本的原意，是一種典型的一廂情愿的解讀。學生之所以給以熱烈的掌聲，大概是因為他讀得很有感情，所以，我說：“大家真的都同意他的觀點嗎？我請大家再讀讀上一段，看看他的回答有沒有偏頗的地方。”

陶行知說，先生之最大的成功，是培養出值得自己崇拜的學生。我不敢說自己是成功的，但這個學生的回答我將終身難忘，我永遠崇拜他。

這堂課，我沒有作任何分析，但學生參與的積極性很高，教室里書聲瑯瑯，大家讀的有味，飽含感情。看到他們沉浸在父子深情中，我也感到無比的滿足。