未來教育的特點及發展趨勢

【摘要】在未來，國際競爭的焦點是人才資源，決定人才資源的質量實質在于教育。因此，教育是新經濟時代最具有時代意義和戰略意義的基礎產業，筆者基于當前的教育現狀，并參考國家對教育的相關政策，主要從教育遠程化，教育去行政化，教育個性化，教育注重教師素質化，教育終身化等方面探討未來教育的特點和發展趨勢。

【關鍵詞】未來教育 特點 發展趨勢

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0014-02

“當今世界的競爭，表面上是經濟的競爭，實質上是科學技術、人才的競爭，而科技、人才的競爭歸根結底是教育的競爭。”[1]“百年大計，教育為本。”在未來的日子里，一個國家或民族要想在競爭激烈的社會占有一席之地，必須大力發展教育事業，將教育事業推向時代的頂端。關于教育的話題從古至今從未間斷，無論是過去的教育還是當今的教育都有很多關于它們的闡述。現本文主要針對未來教育來進行簡要探討。

由于未來教育涉及的領域頗多，不可能面面俱到，因此筆者主要從未來教育的特點和發展趨勢做進一步探討和論述。

一、遠程教育成重要組成部分

隨著互聯網信息技術的高速發展，遠程教育也成為未來教育不可或缺的組成部分。在未來的教育發展中，遠程教育憑借著效率高，涉及面廣，覆蓋面強等優勢，必定會在教育事業中起著至關重要的作用。而它的推廣和普及也將成為一個必然的趨勢。就現在而言，互聯網還處于發展的初期，一些重要的培訓已經離不開遠程教育的傳播。比如：公務員培訓遠程視頻、計算機培訓的遠程視頻、四六級培訓遠程視頻、會計證培訓遠程視頻、教師資格證培訓遠程視頻、教師晉升培訓遠程視頻等等，其中中公教育、華圖教育、海天教育、文都教育以及新東方等培訓機構做得相當出色；還有各種yy頻道在線直播，微博分享，博客分享，qq傳遞、微信傳播等新視野交流方式。這些能讓大部分受教育者共同學習交流的平臺，都是遠程教育帶來的好處。而且，這只是當前的交流平臺，相信隨著高科技產品的不斷更新，未來教育有關遠程教學的工具和手段還會不斷挖掘和更新。總之，未來教育和互聯網已經成為一個密切聯系的整體。未來教育將會以遠程教育為依托，將最高效，最全面，最實惠的學習產品生產出來，使每一個受教育者都能從中受益。記得馬云曾經說過：“互聯網已經把人類變成了一個共同體，你中有我，我中有他”。而遠程教育作為互聯網的一個分支，亦是如此。

二、教育去行政化，鼓勵興辦私立學校

“高校去行政化”一直以來備受人們關注，以至于再次成為全國兩會的熱議話題。中國現在的公立學校，大多是行政化管理，然而弊病百出，管理與學術脫節，照搬上級指示之風嚴重。尤其是高校行政領導，衡量他們領導能力不一定是學術研究有多重視，決策執行力有多強，調控號召力有多穩妥，溝通協調力有多好，團隊意識有多棒。而多數是看他是否服從上級安排，是否遵循有關規定和文件。這將導致教育教學與管理脫節，搞學術的老師受行政約束，有些好的作品因種種原因被扼殺。搞行政的領導又因為要執行上級命令，即使有些不符合本地學校的文件與精神，因要無條件服從，有些明知道不可為而為之的苦楚也將為自己在未來領導能力威信的樹立方面埋下隱患。此時，應想想貴大校長鄭強說過的話：“要讓學生會有權對瀆職、不作為學校干部提罷免建議”。旨在提高未來教育的監督意識、民主權利，降低或避免行政式、服從式的模式其實，像國外比較出名的高校，如哈佛大學、麻省理工大學、斯坦福大學、耶魯大學等大多是私立的研究性大學，他們重在研究、重在科研，他們的管理多數是去行政化，能者居上，學術第一。因此，中國未來的的教育的發展趨勢，不僅要盡量避免行政化的繁衍，也要鼓勵有識之士力爭新辦像哈佛大學、麻省理工大學等知名私立大學，這不是盲目跟風，而是謙遜借鑒和學習。

三、社會職業教育重心有所轉變

當今的職業教育和大學教育，主要針對是教師類、法律類、會計類、醫學類、人力資源類等這些比較保守的行業。而在未來的教育事業中，像計算機軟件開發類、天文物理類、生物化學和生物技術類、環境保護類、咨詢服務類、家庭護理和服務類、旅游類、老年社保醫療類等等這些更偏向于開發、環保、服務的職業必將成為社會教育發展中的重要組成部分，甚至成為未來教育的主流。仔細觀察和咨詢，我們不難發現，當今的高等教育主要重視傳統的保守行業，而卻忽視了一些新興的、有創新的、適合時代發展要求的行業。隨著國家教育事業的蒸蒸日上，未來的教育發展中，人們為了生存，為了順應時代的變化，這些新興的服務行業必將是社會教育發展的一大趨勢和潮流。比如貴州的大數據時代的到來，給計算機軟件開發提供強有力的條件；世界上計劃建造的口徑最大、最具威力的單天線射電望遠鏡。

四、教育倡導個性發展，實行民主教學

基于學生人數多，教師人數少，基礎設施落后，教育資金投入匱乏等困境和難題，現當代中國的教育只能兼顧大部分同學，也因此帶來了一些弊端。教育模式千篇一律，古板保守，培養出來的學生都是一個模樣，而很少顧及學生的感受，忽視了他們的個性差異，很大程度上未遵循學生身心發展規律，無情地抹殺了不少同學的天性，對于他們的興趣愛好、好奇心、無限空間想象力都很少給予支持。即使很多有識之士發現了這些問題，并想抱著鴻鵠之志去解決，但基于復雜多變的中國國情他們也是愛莫能助，心有余而力不足。而在不久的將來，國家為了培養優秀的人才，必然會增加對教育的投入力度，大力支持和發展教育事業，屆時基礎設施定會邁上一個新臺階，教師也盡可能地滿足學生的需求。如此推理，尊重學生個性發展的機會指日可待。再加上我國倡導的文明、和諧、富強、民主的社會主義核心價值觀，相信未來的教育必定會營造出一種民主、自由、尊重個性發展的氛圍。

五、教師素養要求越來越高

蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。”當然，這只是教師必備廣博知識的一面，關于教師的素質，除了具有廣博的知識文化素養，還應有高尚的師德素養，心理健康素養、自身能力素養等。伴著教育改革的步伐，對于教師和學生的課堂支配時間出現了顯著的變化，之前的教育是以教師為中心，教師主導一切。然而現在的教育是開始從“以教師為中心”逐漸過度到以“以學生為中心”。雖然新課改強烈要求現在的教師在課堂上把時間交給學生，但現實生活并非這樣，除非是為了迎合上級的檢查，故意做做樣子。待檢查一過，迫于升學壓力，傳統教育思想影響的束縛等諸多因素，教師們還是按部就班，以“填鴨式”的教學模式繼續教學。當然，基于新課改的大力推行，教師們潛意識里已漸漸會把時間留給學生，但畢竟處于過渡期，這種“以學生為中心的”教育理念還未真正得到落實。這就需要時間的考驗和教育個性化思想的廣泛推廣與傳播。等到未來哪一天真正地實現“以學生為中心的”教育理念的時候，對于教師素養的要求將會大幅度地提升。無論是職業素養、師德素養、心理健康素養、自身能力素養等方面都將會有更高的要求和更嚴苛的考核。換句話說，對于教師的選拔和聘用，將會采取多重方式和渠道，比如優質公開課的評比、師德評比、科研項目評比、綜合技能評比等等。

六、課堂教學逐漸走向課外教學，實行課堂與課外相結合

現如今，受安全因素的影響，許多教育教學實施的活動空間也將會變得越來越狹窄，人們因為教學安全事故，而無情地剝奪了學生們的課外實踐時間，以至于培養出來的學生都只會紙上談兵，缺乏實戰經驗。因此，隨著時代的發展，未來的教育事業也會不斷的發展，未來的課堂教學也將會更傾向于注重課外實踐，將課堂教學很好地引入課外教學，實行田野教學，戶外教學，鄉土教學。正如陳鶴琴先生所倡導的理念一樣：“大自然、大社會都是活教材。”與此同時，社會不再是單一的社會，學校不在是單一的學校，社會與學校將會緊密聯系在一起。在學校，我們可以進行理論學習；在社會，我們將不斷填充實踐知識。將學校與社會結合，將課堂教學推向課外教學，最終實現理論與實踐的整體化和一體化。正如陶行之先生所倡導的理念一樣：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”

七、終身教育已成為必然趨勢

“終身教育”這一術語由保羅·朗格朗（Paul Lengrand）1965年正式提出，短短數年，已經在世界各國得到廣泛傳播。這一觀點的提出雖然快有半個世紀，但他的價值仍在，他的先進觀念和教育意識再過幾個世紀也不會過時。“在中國，終身教育思想的推廣和新教育體系的建立等亦已擺到了中央及地方各級政府的議事日程。其鮮明的例子是：公布于1995年3月18日的建國以來首部 《中華人民共和國教育法》，在其第十一條中即明確規定：‘要建立完善的終身教育體系”。[2]如此看來，國內為了在激烈競爭的世界中立于不敗之地，一直以來主張不斷地學習，再學習；積累，再積累。

綜上所述，未來教育是一種值得期待的教育，未來的教育將會是一個遠程化，行政化，個性化，終身化，多元化，國際化，開放化，終身化的教育。當然，由于個人思維能力有限，不可能面面俱到。未來的教育的特點和發展趨勢可能會有許多新的變數，但無論如何變化，其他的改變都將會以此為基礎，以此為依托。

參考文獻：

[1]陳玉蘭.發展西部教育和吸收人才是西部大開發的內在動力[J]. 新疆石油教育學院學報， 2001

[2]吳遵民.關于現代國際終身教育理論發展現狀的研究[J]. 華東師范大學學報，2002.09

作者簡介：

張永健（1991-），男，貴州興仁人，黔南民族師范學院教育科學學院2015級碩士研究生，研究方向：學前教育。