柔性管理在大學教學管理中的應用

楊丹

【摘要】柔性管理是大學管理的新趨勢，順應現代教學改革要求，在大學教學管理中占有越來越重要的地位。本文通過分析當前大學教學管理中存在的問題，以及對柔性管理內涵及特征的介紹，總結了柔性管理在大學教學管理中應用的方法，對于新時代大學教學管理具有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】柔性管理 大學教學管理 以人為本

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0007-01

“柔性管理”概念是相對于“剛性管理”概念提出的，剛性管理具有較強的可操作性，但其教學管理模式千篇一律、整齊劃一，使教學發展受到極大的約束，而柔性管理促進人的個性化發展，改善了傳統教學管理模式的不足，促進教學管理活動順利進行，提高了教學管理的水平，對于構建創新型國家、培養創新型人才具有重要的推進作用。

一、當前大學教學管理存在的問題

（一）教學管理中缺乏人本性

大學教學管理多為剛性管理，有著嚴密的組織結構、硬性的管理制度、嚴格的獎懲制度等，缺乏師生之間的情感溝通，忽視了柔性因素起到的激勵、啟示和引導作用，即教學管理中缺乏人本性，不利于學生的個性化發展，也制約了先進、高效的教學管理方式的形成。

（二）教學管理模式單一

一方面體現在人才培養模式上，教學計劃、課程設置、考試安排都是統一的，這樣不利于學生活躍自己、表現自己，不利于培養具有競爭性的多樣化人才。另一方面，高校的教學管理忽略理論與實踐相結合的原理，培養出來的大學生與社會相脫節，缺乏創新與活力。

二、柔性管理的內涵及特征

柔性管理以“人性化”為標志，注重平等和尊重、創造和直覺、主動和組織精神，強調跳躍和變化、速度和反應、靈敏與彈性。它通過價值控制，借助文化、精神氛圍的熏染，對人進行人格化、情感化的管理。

柔性管理使得組織管理從線性向非線性轉變，堅持以人為本，注重情感的投入，具有精簡扁平化的組織結構和科學的激勵模式，突出對人的內在管理，啟發人的自覺行動，調動人的潛能，實現人的全面自由發展，實現人的可持續發展，實現人的價值，與此同時，實現組織的管理目標。

對于大學教學管理來說，柔性化管理是柔性的人才培養模式、柔性的課程體系、柔性的教學運行機制以及柔性的教學評價體系。

三、柔性管理在大學教學管理中的應用

（一）在教學管理中突出以人為本的教學理念

以人為本的教學理念倡導尊重人、理解人、培養人，重視學生個性發展，在教學管理中，教學的主體是學生，教師應該發揮的作用是引導作用，引導學生的自我管理，改變學生被動學習的狀況，培養學生自主學習的能力，為實現學生全面發展貢獻力量。同時，也要為教師提供良好的教學環境，鼓勵教師自我完善，在教學管理中發揮積極主動性，提高自身教學水平，實現教學以及科研目標，完成自我實現。

（二）在教學管理中投入情感

教職工應在教學管理中注入情感、加強自身親和力，關注關心學生、理解尊重學生、了解學生內心，實現師生之間的有效溝通，拉近與學生之間的距離，真誠地幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，幫助處于迷茫期的大學生形成正確的三觀和健康的心理。此外，教師在日常的教學活動中，應合理運用激勵機制，鼓勵和肯定學生的努力與成績，激發學生的信心，促進學生的發展，引導學生在正確的道路上不斷前進。

（三）在教學管理中注重校園文化建設

制度和文化都可以對人的行為加以引導，但制度是外在的行為準則，而文化則是人們內在的共同的價值體系，內化于個體心理結構之中，所以健康向上的校園文化可以發揮環境育人作用，對于學生價值觀的形成、行為的規范、成長的自覺性具有潛移默化的影響。在高校日常的教學管理活動中，通過全體師生的共同努力，樹立和諧的文化氛圍，建立校風正直、學風濃厚的文化環境，這樣不僅可以加強學生的榮譽感，引發學生集體積極向上，還可以促進教師自身的不斷成長。

（四）在教學管理中實行民主管理

教學管理不只是學校管理人員的責任，也是全體師生共同的責任，在教學活動的柔性管理中，充分發揚民主精神，加強師生的參與意識，使教師和學生共同加入到建設學校的工作中來，形成師生對學校的歸屬感，加強師生對學校管理制度的認同。在教學管理中實行民主管理后，學校的管理活動變得更加透明與可信，有利于柔性管理在大學教學管理中的推進。

四、結束語

柔性管理是大學教學管理的一次革新，其以人為本的教育理念為大學生打造輕松且高效的學習環境，充分發掘大學生潛能，提高大學生的創造性和社會競爭力。在高速發展的時代背景下，應當促進柔性管理這種先進的管理模式在大學教學管理中的應用，實現我國教育目標，為我國培養更多的復合型高素質人才。

參考文獻：

[1]王圣寵.論大學教學實踐中的柔性管理[J].文教資源，2008，（16）：148-151.