淺談中職校的班主任工作

龔世堅

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0343-02

職校生在基礎教育中是經常被忽視的弱勢群體，學生中的大多數，是抱著混張文憑、過日子的態度來到學校的，或是被家長逼著來到學校的。不少學生心理障礙嚴重，情緒不穩定，表現出唯我獨尊的不良習氣；意志力薄弱，抗挫折能力、抗誘惑能力差；自學能力差，注意力不集中等等，這就決定了他們的心理問題多發易發而且日益復雜，是一個需要特別關注的特殊群體。這些心理行為問題不但嚴重地影響他們自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。

因而學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校所面臨的問題。當班主任難，當職專班主任難上加難。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。如何引導學生走出困惑，健康成長是職校班主任的首要工作，現在就班主任工作談幾點體會。

1.班主任富于師愛，是做好德育工作的關鍵

面對著一大批的特殊生，班主任老師必須成為愛的藝術家，給后進生施之以愛。師愛可以使后進生感到自身的價值。愛的教育是轉化后進生工作的基礎，只有當班主任老師給后進生以真摯的愛以親近感，信任感，期望感，后進生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才會對班主任敞開內心世界，老師才能對癥下藥收到應有的轉化差生效應，才會使后進生從順從、認同、內化。培養起自我教育的能力，這才是教育的成功。因此，班主任必須用自己的愛心去感化后進生，做到動之以情，曉之以理，寓理于情，情理結合，從而收到較好的轉差效果。

2.因人施教，當好心理醫生

現代教育的發展要求教師"不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者。因而 "教師應當是心理醫生"是現代教育對教師的新要求。作為一名心理健康工作者，也許不是一個班主任的主要任務，但是作為一班之"主"的班主任，是否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有著決定性的作用。

學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的意見是：

首先重視心理健康，做學生的心理"醫生"。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時班主任就開展一些有利于培養學生心理素質的活動，如"學雷鋒、獻愛心"社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神 ，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

其次，一把鑰匙開一把鎖。每一個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到"一把鑰匙開一把鎖"。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把"心理醫生"工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

最后再以循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，應苦口婆心、循循善誘，教育學生動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3.精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。應該策劃許多主題班隊活動。如《走進經典，擁有一顆感恩的心》告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

4.與時俱進，探索德育新方法

班主任必須根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該多關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我校有一班級的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母長年外出，她從小就和爺爺一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。班主任知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，詢問了她的心思，了解了她的家境。開導她：父母所做的一切都是為了子女，我們應當體諒他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。從而把德育工作落到了實處。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述四個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班級工作中，班主任能長期有意識地注意這四個方面，一個良好道德個性是一定可以培養出來的。這樣我們的職校生也就能確立人生的正確的方向，學有所長，學有所用了。