初中物理課堂有效性學習探究

阿力木江·玉蘇音

摘要：初中物理教學是中學生開始學習物理知識的啟蒙階段，是培養中學生分析問題和解決問題能力的關鍵階段。提高物理教學的有效性是一個復雜的問題，教師們通過改變學生的學習方式來指導學生高效的學習，教師必須采用充分合理的物理教學策略。筆者通過對初中物理教學的探討，提出了一些使中學生有效學習的措施。

關鍵詞：初中物理教學，中學生，有效性學習，初中物理教學論文，初中物理論文，初中物理教師論文，提高，有效性，改變，學習方式，物理教學策略，教學，媒體，教學方法，培養，習慣，興趣，提高教學質量

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0299-02

初中物理教學就是為了培養中學生不斷追求真理和渴望獲得知識的情感，初中物理老師應在物理教學中采取適當的教學策略，教學策略是指教師在教學的過程中，為實現特定的教學目標，對教學活動程序、教學順序、教學方法、教學組織形式、教學媒體等方面做的總體考慮。

1.引導學生獨立的學習

所謂獨立的學習，是指學生離開教師，甚至離開學校步入社會后也能學習，在物理教學中，是引導學生獨立地學習，還是"抱著"學生學習，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學藝術的問題，俗話說"授人以魚，不如授人以漁"，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學到捕魚的本領。所以在教學中，我們不僅要教學生知識，更重要的是要教學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識。葉圣陶說過："教是為了不教"，這時我們教學思想有著很重要的指導意義，教學過程實際上是體現著教師與學生的雙邊性活動，學習是學生主動求知的過程，在這一過程中，學生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關鍵是要立足課堂教學的主導地位，引導啟發學生積極地去學習、去探索。有時，還要經過一段過程，使學生在設疑——質疑——釋疑的幾個反復中，逐步建立起正確的認識，要讓學生應用所學的知識，經過自己的獨立思維，要求自己想通，在學生感到自己無法解決矛盾時，教師再適時予以引導點撥，這樣才能收到事半功倍的效果。在教學中，教師設計題目時.題樣的設計應該有一定的難度，以起到激發學生興趣，刺激智力發展的作用，當學生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響蒸發快慢的三個因素時，教師提出，要想使濕的衣服盡快變干怎么辦，讓學生結合平時生活經驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導學生面對許多辦法，總結歸納出影響蒸發快慢的三個因素來，這樣在引導學生獨立學習的同時，有利于培養學生的創造性思維和發散性思維，也有利于培養和發展學生獨立解決問題的能力。

2.培養學生學習物理的興趣

初中生處于興趣發展的高峰期，遇到新鮮的事物時總想探索其中奧秘，明白其原因。

所以，教師在教學中通過正確引導能激發學生的興趣，使其自發主動的愛上學習，提高學習的積極性和主動性。

2.1 通過教學培養學生學習物理的興趣。在教學中，教師要將教學內容盡量貼近學生的現實生活，通過創造愉悅的學習環境，引發學生學習物理的興趣；可以通過深入淺出的解釋和生動形象的對比以及幽默的教學語言，激發和保持學生學習的興趣。

教師要善于引導學生運用學會的知識，對問題進行探討，使學生獲得學習成功的愉悅，保持物理學習興趣。

2.2 通過實驗培養學生學習物理的興趣。物理是一門以實驗為基礎的學科，中學生一般都會對實驗操作感興趣，教師要充分遵循學生希望親手做實驗的積極性和主動性，注重科學探究，做好物理實驗，滿足學生做實驗的心理需求，激發學生學習物理的興趣。

可以讓學生充分發揮想象力猜想實驗結果，然后進行實驗設計，通過實際的操作使學生的實驗猜想得到證實，讓學生得到自豪感和滿足感，同時能提高學生的分析實驗能力。

3.重視物理教學中的情感教學

3.1 物理課堂教學對學生心理發展特征的重視。物理課堂教學應該根據學生生理和心理發展的特征，用幽默詼諧的語言激發學生學習物理的興趣，引導學生積極主動的學習物理知識，對個別的不認真聽講且思想開小差的學生進行嚴格的教育，但是不能進行體罰。

3.2 物理課堂教學應在多樣化教學手段作用之下集中學生注意力。采用各種各樣的教學手段，利用學生的發散思維，集中學生的注意力，對個別基礎較差、不能正確回答問題的學生，應該認真指導他們，幫助他們分析原因，得出正確結論，培養他們學習物理的興趣和學會正確分析問題的思路，培養他們良好的學習習慣。

3.3 物理課堂教學應當針對基礎較差的學生進行課外輔導。對基礎較差的學生提供物理課外輔導。在輔導時，應該了解學生在學習和對學習方法的應用上存在的問題，根據他們具體的問題具體分析，認真輔導，使這些學生掌握正確的學習方法。

也可使學生成立幫帶小組，讓學習較好的學習給基礎較差的學生補課，一方面有利于學習較好的學生進一步提高學習物理的積極性，更深一步的理解物理知識，另一方面也有利于基礎較差的學生通過努力認真的學習及時的解決學習中的問題。

4.營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系

對于初中生來說，他們的思想與成年人有很大差別，與學生交談時不能高高在上，使學生感到遙不可及。給學生以平等對話的機會，教學中，當學生與教師相處特別融洽時，學生學得就會很愉快，教師就會覺得教得很輕松；當學生不喜歡這個教師時，會影響整個班級，其成績總比不上與教師融洽相處的那個班的學生好。因此，教師在教學的同時，調動學生的情感使他們喜歡自己的課，從而達到課堂教學的有效性。

當然，教師合理的教學方法和學生有效的學習是不可分割的，初中物理教學應該通過探索鉆研，找出最適合本校學生學習的物理教學辦法，提高中學生學習物理知識的積極性和有效性，使學生樂于學習、愛上學習。

參考文獻：

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