初中生物課堂教學(xué)效率策略探析

吳培美

摘要：教學(xué)中，課堂效率直接影響到教學(xué)效果，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。那作為一名教師，如何才能提高課堂效率呢？本文就初中生物進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0260-02

生物這門作為研究生命現(xiàn)象和生物活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科， 越來越值得推崇和學(xué)習(xí)， 目前在初中課堂中起著舉足輕重的作用。那么初中生物課堂學(xué)什么， 針對(duì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，教師該如何提高生物課堂效率呢？筆者從以下幾方面給予論述。

1.重視自身修養(yǎng)，更新教學(xué)觀念

目前的應(yīng)試教育環(huán)境中，很多教師的教學(xué)都存在著重知識(shí)而輕能力、重結(jié)論而輕過程、重認(rèn)識(shí)而輕情感的"三重三輕"現(xiàn)象。在此教學(xué)觀念下，很多教師在課堂上就給同學(xué)們灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)，教同學(xué)們解各種各樣的題型，認(rèn)為這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多。而很多學(xué)生也就跟著教師的步伐，認(rèn)為學(xué)習(xí)只要記住結(jié)論，懂得做題就能把學(xué)習(xí)學(xué)好，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，成為未來的國家棟梁，所以就有了很多死記硬背的學(xué)生，也有了很多搞題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生，這樣的學(xué)生不能準(zhǔn)確理解把握教學(xué)知識(shí)，容易出現(xiàn)偏差和誤解， 不利于對(duì)知識(shí)的掌握和拓展。 所以作為一名初中生物教師，想要提高生物課堂效率，首先就要不斷提高自身個(gè)人素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上持一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，利于高效課堂的開展。

2.注重營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)師生情感

與學(xué)生的情感交流可以增進(jìn)師生之間的情誼，讓彼此之間更為了解，增加彼此間的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在教師面前沒有拘束感。教師如何在課堂上給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)輕松的、愉快的、生動(dòng)的、活潑的課堂氛圍呢？教師在課堂上要始終洋溢著熱情，要讓自己的語言富有激情，語調(diào)具有抑揚(yáng)頓挫之感，充分利用形象、生動(dòng)的肢體語言，這不僅可以幫助學(xué)生更好的理解教師所要傳達(dá)的意思，也能活躍課堂氛圍，另外讓同學(xué)們討論交流和師生意見交談也是活躍課堂的有效途徑。只有教師帶著愉悅的情緒，動(dòng)人的語言，形象生動(dòng)肢體語言，同學(xué)們才會(huì)感受到學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳。

3.重視教學(xué)方案設(shè)計(jì)，設(shè)置合理問題

教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)是提高課堂效率的必須環(huán)節(jié)，因?yàn)楹侠淼慕虒W(xué)方案能讓教師明確自己的教學(xué)目的，更好的把握教學(xué)重點(diǎn)，讓教學(xué)的道路上沒有彎路。因而，要實(shí)現(xiàn)提高課堂效率，就要在課前做好教案，明確課堂上所要傳授的知識(shí)，清楚教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方向。要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，需要教師吃透教材，把正本教材完全消化，把握整本書的教學(xué)重點(diǎn)，把握每個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，然后再跟著這些教學(xué)重點(diǎn)合理設(shè)計(jì)。課堂上，根據(jù)教學(xué)方案，教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以鞏固學(xué)生知識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生思維的發(fā)散，利于課堂效率的提高。但是問題的漫無邊際或是過于簡(jiǎn)單，都起不到理想的效果。所以教師在設(shè)置問題上也需要花費(fèi)一番功夫，讓設(shè)置的問題、科學(xué)、合理、對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性，讓提出的問題條理清晰，這就需要教師給同學(xué)們?cè)O(shè)置的問題具有梯度感，從淺到深，從表到里，從簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生們慢慢深入，在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，也給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，提升學(xué)生能力，以提高課堂效率。要提高初中生物課堂效率，需要從教師方面、學(xué)生方面、教學(xué)方法等多方面入手。首先要從教師自身身上著手，不斷提高自身個(gè)人素質(zhì)， 更新自己的教學(xué)觀念， 然后在從學(xué)生入手，多與學(xué)生交流溝通， 讓自己更了解學(xué)生， 也讓學(xué)生更了解自己，這不僅能夠增進(jìn)師生之間的情誼，還能給學(xué)生們量身打造教學(xué)方法奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，重視課堂內(nèi)外檢測(cè)

在初中生物教學(xué)過程中教師的教固然重要， 然而起決定性作用的確是學(xué)生的學(xué)。 教師在傳授知識(shí)的過程中，采用各種教學(xué)方法目的是為了學(xué)生能夠更好的吸收。然而不同的學(xué)生有不同的思維方式和學(xué)習(xí)方法， 這就讓同一個(gè)老師所教授的不同學(xué)生有不同的成績(jī)。 因此， 教師在注重講授知識(shí)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法要求教師根據(jù)不同學(xué)生的不同身心特點(diǎn)因材施教， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、 能動(dòng)性，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用創(chuàng)新性思維拓展發(fā)揚(yáng)。

課堂教授的知識(shí)是否取得成效，是否被學(xué)生所接納吸收，檢驗(yàn)的最好方法與途徑便是當(dāng)堂以練習(xí)題的方式進(jìn)行檢測(cè)。而知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)后， 能夠扎實(shí)掌握的最好方法是課后鞏固。

當(dāng)堂檢測(cè)要求教師在課前做好充足的準(zhǔn)備，在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)束時(shí)都有一個(gè)總結(jié)式的練習(xí)進(jìn)行鞏固。這不僅是鞏固教師教授知識(shí)的方法， 同時(shí)也能使學(xué)生自己能對(duì)知識(shí)的掌握狀況有所了解， 知道哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己掌握的不夠扎實(shí)， 知道自己的長(zhǎng)處與短處。 當(dāng)堂檢測(cè)的意義就在于為課后鞏固提供了依據(jù)。如果說當(dāng)堂檢測(cè)要求教師在課前做好充足的準(zhǔn)備， 那么課后鞏固就要求學(xué)生在課上認(rèn)真聽講、 在檢測(cè)時(shí)用心思考與配合。 這樣學(xué)生才能了解自己的薄弱環(huán)節(jié)， 在鞏固時(shí)能抓住重點(diǎn)。課后鞏固是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法之一， 學(xué)生要根據(jù)自己的掌握情況對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的復(fù)習(xí)。對(duì)于老師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和自己在課上難以理解的地方要加以重視， 并反復(fù)多次鞏固。這樣才能提高效率。教師在教學(xué)方法上采用合理的手段， 在工作過程中本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度， 效率一定會(huì)大幅提高； 而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用心學(xué)習(xí)積極配合， 課后鞏固復(fù)習(xí)， 生物學(xué)習(xí)就一定會(huì)有良好的收益。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知性、主觀能動(dòng)性、獨(dú)立學(xué)習(xí)性，并使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新性思維大膽創(chuàng)新發(fā)揮其主人翁精神，有屬于自己的見解和認(rèn)識(shí)，最終提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。

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