營造活潑教學環境增加數學吸引魅力

王磊

摘要：本文論述了要改進與優化高中數學教學必須從四個方面著手：教師要更新教學觀念，要在教學活動中突出對學生的創新能力培養，要營造活潑輕松的教學環境，要注重激發學生的學習興趣和創新興趣。

關鍵詞：高中數學；教學觀念；教學環境；優化；方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0201-02

在高中數學教學過程中，教師應注重培養學生的創新意識，使學生能夠獨立提出問題、分析問題、思考問題、解決問題，并能夠延伸問題，達到舉一反三的目的。教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是要培養學生的創新意識與實踐能力。所以在教學實踐中必須注重以下幾個方面。

1.要更新教學觀念，著眼學生未來發展

高中數學是一門極靈活的學科，而不只是幾個概念、原理和公式而已。高中數學教師應當更新教育觀念。教師不是傳授知識的機器，學生也不是被動接受知識的容納器。教師要從教學的"指揮者"轉向"引導者"，由重教學的"結論"轉向教學的"過程"，由重教師"教"轉向重學生"學"。教師在教學過程中應當引導學生逐步地發現問題、分析問題、解決問題，并啟發學生的思維，讓學生通過一個問題能夠發現其中的規律并加以總結歸納。

在教學過程中，教師要樹立師生平等、民主的觀念。美國紐約道爾頓學校的校長理查德.布盧姆索聯系中國和美國學校教育的實際指出，在美國的學校里，教師是在學生圈子中的，甚至在課堂上你分辨不出哪個是老師；而在中國，老師常常是站在全班學生的面前，成為學生們的中心。而在美國，大多數教師總是鼓勵學生提出問題，共同研究，解決問題。假如把老師問倒了，老師非但不會不高興，反而會表揚這個學生，這樣一來，學生受到鼓勵，學習上更加自主，學習效果更加良好。我們可以吸取國外好的教學方式、先進的教學觀念。因此，對老師來說，建立一種民主化的觀念是非常重要的；老師甚至也要向學生學習，從學生身上吸取智慧力量。

2.要抓住根本，強化創新意識的培育

中學階段是青少年成長的關鍵時期，學生心理和生理發育趨于成熟，具有一定的獨立思考能力與判斷能力，思想活躍，接納信息量大，求知欲強，可塑性較大，為培養創新能力提供了心理和生理基礎。因此，在高中數學教學中要突出對學生的創新能力的培養，活躍學生的思維。這樣一來，能夠有效地提高學生的學習效率。

提高學生的自學能力是創新能力培養的基礎。自學是一種重要的學習方式。人的一生畢竟是有限的，能夠得到教師指導的階段更是有限的，許多知識必須靠學生自學，積極思考，主動學習，才能夠獲得新的知識。所以，教師應當倡導學生自學，并給予一定的指導，提高學生的自學能力和創新能力，讓學生在自學中發現問題，并能夠自主解決。在發現問題的過程中，教師還應當引導學生進行逆向思考。傳統的思維定勢有時候并不能有效的解決問題，可如果換個角度或從對立面來看，可能就可以獲得解決的方案。因此，教師還應當培養學生逆向思維的能力，引導學生打破傳統的、固定的思維的束縛，從不同的角度深入探索和挖掘問題的本質，得出正確的答案。

3.要營造活潑輕松的教學環境，促進學生個性張揚

心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態最富有創造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，接受能力才會增強，學習效率才會提高。

在輕松活躍的教學環境中，學生的思維能力和創新能力才能夠得到最大限度的發揮。因此，教師應當設計多種教學方式，優化教學活動，創造一個活潑有序而有利于學生發展的教學環境。教師要充分利用高中數學教材中的探究式活動，使學生在探究活動中培養創新能力，因為創新能力是在實踐的過程中得來的，而不是依靠背誦和記憶。探究式學習可以讓學生在實踐活動中獲得研究探索的體驗，養成善于發現問題、樂于思索、勤于動手的習慣，激發學生對數學問題進行探索創新的積極性。

4.要創設問題情境，促進思維提升

數學課堂教學就是不斷地提出問題并解決問題的過程，問題是數學的心臟。因此，無論是在數學教學的整個過程，還是在教學過程的某一環節，都應該十分重視數學問題情境的創設。在情境創設中要盡量創設一些與社會實踐有關聯的、符合學生認知水平的情境，把將要學習的新知識恰到好處地從生活中引入，引導學生生疑，從而提高學習數學的興趣，有效地激活學生的思維，激發求知欲。例如在《等比數列》的引入中，我設計了如下情境：在我們的生活中常見的事故是交通事故，而酒后駕車是導致交通事故最重要的原因之一。交通法規定：每100ml血液中，酒精含量達到20mg-79mg，屬于酒后開車；酒精含量達到80mg以上，屬于醉酒駕車。實驗表明，用45分鐘緩慢喝下一瓶啤酒，緊接著喝三杯茶，5分鐘后測試結果，酒精含量就已達到60mg。如果這時開車，就已是酒駕。而喝完一大紙杯的紅酒或白酒，便是醉酒。如果某人喝完酒后血液中的酒精含量為300mg，再不喝酒的前提下，血液中的酒精含量以每小時50%的速度減少，他至少要經過幾個小時才可以駕駛機動車？這一現實問題的提出立馬吸引了學生的注意力，從而引出和構建了等比數列的概念。

5.要運用分層教學，實現整體提高

分層教學是目標教學的重要手段，以學生為本，以學定教。即根據學生的知識基礎和認識水平，把學生分為幾個層次，然后教師就必須對每個層次的同學都要針對性的上課。分層后的教學過程就是把各個層次學生的最近發展區轉化為現有發展水平，只有這樣，整個班集體才能營造一種積極向上的學習氣氛。分層教學是一種全新的教育思想，教師根據不同層次學生的差異性，最大限度地在教學目標、教學內容、學生作業、課外輔導等方面加以區別對待，促使不同層次的學生都得到較好提高，促進全體學生的發展，進而全面提高數學教學質量。

總之，營造民主、和諧、輕松、活潑的教學環境，是提高數學教學效率與質量的有效途徑，值得我們深入探索，合理運用，以推進實現數學教改邁出堅實的步伐。