淺談如何培養高中生良好的數學學習習慣

劉瑋

摘要：高中是學生學習數學的關鍵時期，也是學習習慣養成的重要階段。俗話說，良好的習慣可以讓人受益終生，本文著重探討如何培養高中生良好的數學學習習慣。

關鍵詞：高中數學；教學方法；學習習慣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0186-02

良好的習慣能夠使人受益終生。對于學生而言，養成良好的學習習慣不但可以大幅度提高學習效率，更有利學生以后接受更高層次的學習。高中的學習節奏非?？?，學生需要在兩年內學完全部課程，剩下一年時間進行系統的知識復習，這種快節奏容易使學生跟不上教師的教學步伐，導致學科學習吃力。數學本身是高中學習中最基礎的學科之一，更是學生考試分數差距較大的學科，150分的分值更是令學生、教師極其重視。因此，如何使學生在有限的學習時間內提高學習效率，是各任課教師需要積極探索的。根據自身的授課經驗，我認為提高高中生的數學學習效率需要培養學生良好的學習習慣，使得學生的數學學習可以事半功倍。對于高中生來說，良好的數學學習習慣主要包括課前預習、課堂學習、課后復習等三大方面。

1.課前預習

課前預習是被各個任課教師所強調的學習方法，課前預習絕不僅僅是口號，是需要學生認真實踐的，尤其對于高中生的數學學習而言。高中數學知識點比較復雜，若是學生不進行課前預習，對數學知識的學習完全依靠課堂上教師講授的話，這會使學生在課堂上抓不到重點，出現精力不集中的現象。高中課堂一節課一般有幾十分鐘的時間，學生不可能一節課都保持注意力高度集中，認真對待教師說的每一句話，這就要求學生要有層次地區別對待不同的知識點，而這樣高效聽講的前提就是要做好課前預習，知道哪些知識點是已經講過的，或是自己覺得難度不大的；知道哪些是自己存有疑問的，需要認真聽講以便解答自己的疑惑的。

因此，教師要幫助學生養成做課前預習的良好習慣。教師可以在每堂課結束時，布置完課后作業后，提醒大家下節課的課堂任務是什么，學生要預習哪些知識。通常而言，相對于預習作業，學生會更加重視書面作業，可能學生會將本堂課的課后習題完成得很不錯，由于時間及精力問題，可能會對教師布置的預習作業不甚重視甚至忽視。因此，在培養學生課前預習的開始階段，可以對學生采取一些強制性措施，讓學生必須像重視書面作業一樣，重視預習工作。例如，可以讓學生提前完成下節課要講授的某一節的課后練習，或是每節新課堂開始時，先提問學生關于新課的知識點。這些措施都可以"逼迫"學生認真對待預習作業，提前學習課本知識，對即將開展的課堂授課知識點做到心中有數，在課堂中可以有針對性地對待各個知識點，最大程度地提高聽課效率。

2.課堂學習

課堂是高中數學學習的主要陣地，學生對數學知識的接受幾乎都在課堂上完成，因此教師要重視課堂學習環節，提高學生對該環節的重視程度。在課堂上進行新課講授時，有幾大事項需要教師注意，幫助學生養成良好的課堂學習習慣，主要包括：

2.1 確保學生的課堂主體性。新課改后，我國的課堂教育要確保學生的課堂主體性。當今課堂上，學生是課堂主體，教師則是課堂主導，確保學生的課堂主體性，能夠加強學生在課堂上的存在感，不再只是講臺下低頭聽講記筆記的默默無聞的一員。在這種情況下，要鼓勵學生積極與教師互動，勇敢表達自己對知識點的想法。鼓勵學生與教師進行互動，一方面可以幫助學生對知識點的理解，另一方面還可以使學生在與教師、與其他學生的互動中碰撞出思維的火花，開拓學生視野。加強與教師進行課堂互動的良好習慣，更可以推動教學活動的進程，在活躍的氛圍中圓滿完成課堂任務。

2.2 提高學生的學習興趣。興趣是學生學習的第一導師，教師要想辦法提高學生對數學課的學習興趣，使學生在興趣中進行數學學習，使學習達到事半功倍的良好效果。對于教師而言，一般提高學生學習興趣的方式主要是精心準備課堂導入，課堂導入是一堂課的開端，導入成功是該堂課成功的基本保證。創設情境是課堂導入的基本方式，設計一個與該堂知識點相關的日常生活情境，加強學生的代入感，然后順其自然地將話題轉移到該堂課的知識點上。這種方式可以提高學生的關注度，引起學生的好奇心，使學生在好奇心的驅動下認真學習該堂課的知識點，平時教師要注意培養學生對數學的興趣，使學生在興趣中學習。

2.3 給予學生充分獨立思考的機會。傳統的授課方式是教師一人在講臺上對照課本將知識點教給學生，學生都是被動接受，缺乏主動思考的機會，這對數學學習是不利的。教師要給予學生充分獨立思考的機會，讓學生養成主動思考的良好數學學習習慣。高中數學的知識點很多，而該知識點的運用也是極其講求靈活性的，一個知識點有很多種用法。因此，學生不能思維死板僵化，不能養成依靠答案的不良習慣。這就要求在課堂上，教師要給予學生充分獨立思考的機會。新課改后，作為課堂主體，學生有更多的機會進行思考，當然，教師要在適當時機對學生進行知識引導，幫助學生有正確的思考方向及思維方式。教師還要幫助學生養成積極思考，獨立思考的良好學習習慣，這是能夠使學生的數學學習有質的發展的重要習慣之一。

3.課后復習

課后復習是數學學習的另一個良好習慣。從預習到學習再到復習，這是學習的基本過程，復習雖然在最后一個環節，但是其重要性卻不能小覷。高中數學與小學、初中不同，不僅在知識點的深度及難度上有發展，更重要的在于對知識點的靈活運用。一個知識點可以在非常多的題型中出現，而一道題需要利用很多個知識點共同解題。這些情況就需要學生真正理解課堂中出現的每個知識點，并對該知識點的各種運用方式準確掌握。

做課后習題是進行課后復習的重要方式。課后復習時，除了對課本上的各個例題仔細研究外，還需要認真對待課后習題，這是提高學生數學能力的重要方式。能夠正確地解答習題是學生數學能力的重要體現方式，因此教師要重視學生解題能力的培養，要培養學生良好的解題習慣。良好地解題習慣包括認真書寫，仔細完整地完成每個解題步驟；還要讓學生養成建立數學錯題本的良好習慣，將自己做錯的比較典型的、有代表性的錯題整理在錯題本上，同一類型的、運用的知識點類似的或是解題方式有類比的可以放在一起作對比，可以幫助學生達到觸類旁通的作用。

養成良好的學習習慣是進行數學學習的基礎，教師要重視對學生良好習慣的培養，讓高中學生在緊張的生活中提高數學學習效率。