淺議說文解字與高中英語單詞記憶法

李蕊芮

摘要：記憶英語單詞的困難在于詞形和詞義相脫節(jié)導(dǎo)致前記后忘。利用偏旁部首說文解字，使我們在識(shí)記漢字時(shí)能做到望形生義，備感輕松。我們將中國人的記憶習(xí)慣類推于英語學(xué)習(xí)，將中國人傳統(tǒng)的說文解字原理與西方流行的奇物聯(lián)想記憶融為一體，利用構(gòu)成法、合成法、明察秋毫法、子母聯(lián)想法、音義聯(lián)想法、邏輯歸納法、詞形顛倒法等，借鑒漢字的記憶方法和竅門記英語單詞，可以牢牢記住單詞的詞義和拼寫形式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；說文解字；英漢對(duì)比；奇物聯(lián)想

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0155-02

如何讓學(xué)生學(xué)好單詞是中學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，本文就中學(xué)英語詞匯教學(xué)中英語單詞的說文解字法與各位英語愛好者共同探討。漢字是嚴(yán)格的"音意"文字，"日"出地面為"旦"，"人"在"木"旁為"休"，我們把這種記憶方法稱為說文解字。同樣，學(xué)習(xí)英語，我們也可以用說文解字的方法記憶英語單詞。說文解字，剖析單詞結(jié)構(gòu)規(guī)律，是非常重要的認(rèn)知方法，英語單詞當(dāng)中的詞根和詞綴，就像漢語中的形旁和聲旁，知道了一部分就可以推知單詞的全部意思，從而達(dá)到"秀才識(shí)字認(rèn)半邊"的效果。

1.利用構(gòu)詞分析法談?dòng)⒄Z單詞的說文解字記憶單詞

漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時(shí)它們還有共同的表意作用。在"想，盯，看"之組字中，有一個(gè)共同的構(gòu)成部分"目"字。"目"的基本意義是眼睛，這組字不僅使每個(gè)字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯關(guān)系構(gòu)成的。單詞的數(shù)量少說也有五十萬個(gè)吧？我們要逐個(gè)地記住成千上萬個(gè)單詞是困難的，但如果運(yùn)用常用詞根，詞級(jí)數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多。若利用詞根、綴對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)成分析和說文解字即解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記，詞義一目了然。

構(gòu)詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙。詞根、前綴、后綴是"擴(kuò)大詞匯的三把鑰匙"（《如何擴(kuò)大你的詞匯能力》）。詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的詞義，有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，例如前綴的de-就有四個(gè)主要意思：①"離去"、"除去"如：deorbit ，使……脫離軌道。②"向下"、"降級(jí)"如：devalue ，貶值。③"使某一情況逆轉(zhuǎn)"如：decentralize ，權(quán)力分散。④"完全的"如：defunct ，為已消滅的。

后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充，常用的后綴是：名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式，后綴表示方法是在字母或字母組合前附加一短橫，如：-er動(dòng)詞teach加后綴-er成為名詞teacher 等。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。例如：advise勸告、建議，"ad"是前綴為"向，對(duì)"，詞根"vis"是"看""-e"為動(dòng)詞后綴，我們建議，"ad"是前綴為"向、對(duì)"，詞根"vis"是"看""-e"為動(dòng)詞后綴，我們就可以這樣說文解字：就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法就是建議、勸告。又如：television是電視，電視機(jī)這個(gè)詞。前綴tele-意思是"far off遠(yuǎn)距離"，vis是詞根"看"的意思，-tion為名詞后綴，我們就可以說成通過電波由遠(yuǎn)處長期傳來可供觀看的圖像。

2.利用合成單詞談?dòng)⒄Z單詞的記憶

有些漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合而成的。例如："明""解"都屬于合成字。"日"是太陽，是白天光明的來源，"月"是"月亮"是黑夜光明的來源，所以"明"就由"日""月"兩個(gè)字組合而成："解"字，古時(shí)候人們宰牛是將"刀"放在"牛的""角"上后開始將其解體的，所以"解"這就由"角""刀""牛"三個(gè)字組合而成。在漢語、漢字有組合字，同樣在英語詞匯里也有與漢語類似的合成詞，這些合成是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的詞組合而成，而且合成詞的意義通常是其構(gòu)成子詞意義的疊加與重復(fù)。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在聯(lián)系記憶英語單詞。我們稱之為英語單詞的說文解字。例如：

2.1 Newspeak ， new 是"新的"，speak是"說"，我們不妨說成：原來的說法現(xiàn)在又變了，我們不知道是過去說的對(duì)還是現(xiàn)在說的對(duì)，此話為模棱兩可和自相矛盾的宣傳語言，我們稱為"假話"。

2.2 football ， foot是"腳、足"，ball是"球"，我們可以說成：主要靠腳踢來進(jìn)行的比賽稱為"足球賽"；一種球，不是用手打，而是用腳踢，我們把這種球叫"足球"。

2.3 Overcome ， over是"越過"，come是"來"，我們可以說成：努力地越過各種障礙而來，我們說是"克服，戰(zhàn)勝"。

3.利用明察秋毫法談?dòng)⒄Z單詞的記憶

在學(xué)習(xí)中文識(shí)記漢字的過程中，我們常常將一些諸如"案"和"暗"這樣的同音字，"京"和"津" 這樣的近音字以及"向"與"何"這樣的近形字歸納整理出來，比較異同，以便強(qiáng)化記憶。英語詞匯中的同音詞，近音詞和近形詞也不少，它們的差異細(xì)微，以至于我們在學(xué)習(xí)過程中，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。所以在識(shí)記這些單詞時(shí)，我們同樣可以從自己學(xué)過的詞匯里找出其同音詞，近音詞和近形詞，著重留意這些詞的不同之處，進(jìn)行辯異對(duì)比，就不會(huì)再輕易地把單詞記錯(cuò)了。

3.1 近音詞。近音詞是指兩個(gè)不同的詞的讀音相近，這樣的詞，漢語中近音詞很多。如"今"和"京"等等，英語中近音詞也很多，如：pass和path，我們把這組近音詞說成經(jīng)過（pass）小路（path）。

3.2 同音詞。同音詞是指不同的字、詞的發(fā)音相同，而又一有著不同的語意，漢字如"括"和"擴(kuò)"詞都是同音詞，英語中這樣的詞也不少，例如：flour"面粉"和flower"花"，我們可以說成：花（flower）密像面粉（flour）一樣。

3.3 近形詞。近形詞是指字、詞的形狀相近，但仔細(xì)看時(shí)卻發(fā)現(xiàn)無論是發(fā)音還是語義都千差萬別。例如：漢語中的"向"與"何"這兩個(gè)字的形狀相近，但又不相同，英語中這樣的詞也不少。例如：toe與top、toe為"趾，足尖"而top是"頂端"，那么我們不妨說成"足尖（toe）就是腳的頂端（top）"。

3.4 同尾詞。同尾詞是指字、詞的"身體"后部分相同。在漢語中，例如："盯"與"釘"等，英語中，這樣的同尾詞也很多。例如：scream"尖叫，尖叫聲"與dream"夢"，我們可以充分發(fā)揮想象說成"夜里做噩夢（dream）發(fā)出尖叫聲（scream）"。

總之，記憶英語單詞，我們可以展開積極的想象力，使所要記的知識(shí)生動(dòng)化、形象化，通過聯(lián)想在新舊知識(shí)之間建立起一種荒誕夸張、稀奇古怪、不合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系，令人印象深刻，難以磨滅，從而達(dá)到以舊帶新，快速記憶的目的。